曾經(jīng)有人做過一個試驗，讓閱讀文章的作者去答中考、高考閱讀題，發(fā)現(xiàn)連及格的分?jǐn)?shù)都達(dá)不到。作為飽讀詩書的老師，也會在閱讀上栽了不少跟頭，那么問題來了：如何才能突破閱讀的障礙，實現(xiàn)飛躍，實現(xiàn)屌絲逆襲?

要搞清楚這個問題，就得先想明白你閱讀的分?jǐn)?shù)由誰決定?由你自己決定么?由文章作者決定么?可是他自己來回答都沒法及格哦，那由誰決定呢?其實，你閱讀的分?jǐn)?shù)是由出題者和你之間的“共同語言”決定的。

什么叫共同語言?舉個通俗的例子，大家都知道智取威虎山吧，黑道上講黑話，他說“天王蓋地虎”，你就得回答“寶塔鎮(zhèn)河妖”，不然你就是臥底，山大王就 得把你置你于死地。閱讀也是一樣的道理，想要把原作者的文章改得他自己都不會做但是又有考生能做出來，這需要水平，更需要你們之間共同語言上的默契。

具體一點說，就是出題人出這個題，你就知道要答那個，你們彼此都熟知對方的意思，心照不宣，這就是閱讀的最高境界。

用最簡單的例子來說，就是出題人問環(huán)境描寫的作用你就要寫出來十六字秘訣：

渲染氣氛，烘托人物，點明背景，深化內(nèi)涵。

怎么都跑不出這十六個字了，這就是你們之間的“黑話”。

那么問題又來了?上哪兒去找這些“黑話”呢?

我們知道，高考的題目和答案都是公開的，網(wǎng)上都是有歷年真題的，所以我們要做的，就是總結(jié)。每做一道題，就要對題目進(jìn)行歸類，這個題目屬于關(guān)鍵詞語意 思理解啊還是說段落結(jié)構(gòu)梳理啊等等。有這個意識，加上課內(nèi)怎么說一學(xué)期也會有個至少幾十篇的練習(xí)量，你就能積累不少的這樣的對應(yīng)，這么說還是有點空洞是 吧，那就看看下面總結(jié)的一小部分詩歌閱讀里面的意境分析題。

詩歌形象鑒賞：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

接下來以白居易《夜雪》示例：

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

問題：閱讀全文，試賞析本詩所體現(xiàn)的意境。

回答：本詩描述了夜雪折竹、衾枕冰冷等畫面，通過側(cè)面烘托的手法，渲染了夜雪之大，營造了凄清冷落的氣氛，表達(dá)了作者遭遇貶謫后孤寂恬淡的心境。

接下來總結(jié)詩歌鑒賞常見意境術(shù)語：

雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”;

幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”;

沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”;

和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”;

開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”;

高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)、幽遠(yuǎn);　　可供兩兩組合的詞有：

細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美;

繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧;

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、淳樸、清麗(清新明麗)、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻;

這就是積累啊，到考試的時候，沒有這些“黑話”，答案就是無效的，語言再美也沒用啊。“本詩的語言充滿著一種明媚的憂傷，好像流動的琉璃”是很美，但是可能的得分點就是“本詩渲染了滄桑凄涼的景象”這樣的句子，而這些是之前考試和之后會重復(fù)的東西。

永遠(yuǎn)記住，閱讀不可能考個性化表達(dá)(個別閱讀延伸題除外)。既然要寫出得分點，這個得分點必然是“黑話”也就是之前出現(xiàn)過的，以后也會重復(fù)的東西。