1.先審題后計算，“一看二想三計算”

在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，所謂一看二想三算是指：第一步，要先看清題目中的數(shù)字和符號;第二步，再想一想先算什么，后算什么;第三步，進行認(rèn)真計算。

2.計算抄題，專心校對

計算題都要抄題，抄完題一定要校對，檢查一下看一看是否有抄寫錯誤。在我們教學(xué)的過程中，米立方是嚴(yán)禁老師講計算題時用PPT課件的，雖然用PPT課件可以節(jié)省抄題的時間，但是，也就少了言傳身教的機會。

當(dāng)然，對于學(xué)生的作業(yè)，我們也要求學(xué)生必須抄題，凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。如果發(fā)現(xiàn)抄錯了，我們會有很嚴(yán)厲的懲罰措施，當(dāng)然，這些措施肯定是在學(xué)生和家長認(rèn)可之下的，比如：重寫并增加訓(xùn)練量等。

3.規(guī)范書寫，注重格式

作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，比如：做混合運算要求必須有“解：原式=”字樣。對題目中的數(shù)字、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是計算正確前提與保證。

4.規(guī)范演草，積極驗算

米立方數(shù)學(xué)培優(yōu)中心要求每個學(xué)生都必須有一個單獨的演草本，做計算題時一定要演草。我們的作業(yè)不僅檢查作業(yè)內(nèi)容，同時還檢查演草內(nèi)容，演草不規(guī)范的，老師看不懂的，是一律不合格的作業(yè)，是需要重寫的。

另外，很多培訓(xùn)機構(gòu)不讓學(xué)生驗算，認(rèn)為驗算是浪費學(xué)生的時間。但是，我們卻鼓勵學(xué)生及時驗算。我們認(rèn)為，驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)時，學(xué)生計算完以后，我們都會要求學(xué)生再檢查驗算一遍。還和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查，計算完畢回頭查，從上到下步步查。

5.注重錯例分析

學(xué)生雖然掌握了計算的方法，可是在計算時仍然會錯誤百出。因此在教學(xué)時每學(xué)完一節(jié)計算內(nèi)容我們都會抽出一部分時間進行錯例分析課。我們會把學(xué)生的錯題板書在黑板上，讓學(xué)生找出錯誤的地方，并說一說錯誤的原因。這樣一來，做錯的同學(xué)都明確了自己錯在哪，如何進行改正。沒有出錯的同學(xué)聽了也會受到啟發(fā)，防止自己也犯這樣的錯誤。讓學(xué)生自己分析錯誤的原因，這樣學(xué)生便能真正做到“有則改之無則加勉”。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力

估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。估算也可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否。因此在教學(xué)時我經(jīng)常讓學(xué)生運用估算的方法對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍。計算完以后再和估算進行比較。通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。例如，在計算398×4時，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積是4位數(shù)，如果計算的結(jié)果是3位數(shù)，就可以判斷一定是錯誤的。可見估算可以讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，能促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進而提高學(xué)生的計算能力。