師范學院

（一）學院概況

成都大學師范學院組建于2006年，其辦學歷史可追溯至1904年，曾培養(yǎng)出艾蕪、沙汀、王朝聞、李頡人、車耀先等英才名流。學院現為教育碩士授權單位，下設有學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)和應用心理學專業(yè)四個本科專業(yè)，其中，學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)為四川省特色專業(yè)，學前教育專業(yè)實驗教學中心為四川省實驗教學示范中心。

學院秉承“教人求真，學做真人”的教育信念，以“厚基礎、強能力、育特長”為目標，堅持走開放辦學道路，先后與新西蘭、美國、泰國、韓國、臺灣、香港等建立起人才培養(yǎng)與學術交流關系，致力培養(yǎng)卓越教師。

學院現有四川學前教育發(fā)展研究中心、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心、四川省青少年性教育普及基地等學術平臺和科普基地。學院師資力量雄厚，擁有一支包括四川省學術與技術帶頭人后備人選、政府督學、教學名師、教育專家等在內的“雙師型”特色師資隊伍?，F有專任教師96人，其中，高級職稱人數占55%，碩博教師占比達81%。學院教師近五年主持國家級、省部級項目20余項，出版教材（學術專著）80余部，在本學科核心刊物發(fā)表學術成果100余篇，代表性成果獲省部級成果獎10余項。

學院始終堅持職前與職后一體化，培養(yǎng)高素質應用型人才。四川省中小教師繼續(xù)教育成都大學培訓中心、四川省幼兒教育師資培訓中心、四川省特殊教育師資培訓中心掛靠在學院，同時學院也是成都市教育系統(tǒng)干部培訓、成都市中小學教師培訓、成都市幼兒園骨干教師培訓的重要基地。依托培訓平臺，為四川乃至全國培訓了數以萬計的各級各類教師。

（ 二）招生領域介紹

師范學院2017年將招收學前教育（045118）、小學教育（045115）和心理健康教育（045116）三個領域的專業(yè)碩士。

1.學前教育領域

該領域包括學前教育改革與發(fā)展、幼兒教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園課程與教學、兒童發(fā)展與教育、學前教育管理五個研究方向。

學前教育改革與發(fā)展 本方向主要探索學前教育發(fā)生發(fā)展的既成事實，揭示我國學前教育改革與發(fā)展的內在動力及其規(guī)律性聯系，引領當今學前教育的價值走向、學前人的品質氣質、幼兒園文化建設、幼兒園課程開發(fā)與設計。培養(yǎng)高層次學前教育實踐人才，包括專家型幼兒園教師、教育家型幼兒園園長和思想家型幼教教研員。

幼兒教師專業(yè)發(fā)展 本方向主要研究幼兒教師的職業(yè)特征、專業(yè)成長、素質提升及其培養(yǎng)培訓的基本理論與實踐模式。主要培養(yǎng)適應我國幼教事業(yè)發(fā)展需要的，能擔負我國幼兒教育改革發(fā)展重任的高層次專業(yè)人才。

幼兒園課程與教學 課程與教學是作為教育機構的幼兒園最為核心的業(yè)務領域，直接關乎兒童的學習發(fā)展水平。本方向主要研究幼兒園課程與教學中的理論和實踐問題，包括（但不僅限于）園本課程設計與課程資源開發(fā)、國際主要課程模式的本土化、五大領域課程與教學、以及幼兒園教學有效性的提升等。主要培養(yǎng)有志于從事幼兒園課程與教學研究和實踐的專業(yè)人員，如區(qū)縣幼教教研員、幼兒園教學副園長、年級組長、骨干教師等。

學前兒童發(fā)展與教育 本方向主要研究學齡前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、內外影響因素及其與兒童發(fā)展的關系，是心理學科與教育學科的交叉學科。研究范圍包括學前兒童心理學、發(fā)展心理學、幼兒學習心理、學前兒童健康教育等。培養(yǎng)具有科學的世界觀和良好的品德；掌握兒童心理學的理論、研究方法及實踐技能；具有從事兒童心理研究、教學和實踐工作能力的骨干教師。

學前教育管理 本方向將圍繞國內外學前教育管理的熱點與前沿問題，聚焦幼兒園園長及管理層的全面工作，針對區(qū)域學前教育改革與發(fā)展的現實問題和幼教管理的實踐需求，設置具有現代管理理念的前沿性、實踐性課程和專題，采用課程講授、專題講座、案例分析與研討、自學、實踐考察等相結合的多元化學習方式，進行跨學科、跨領域的協(xié)同培養(yǎng)。培養(yǎng)具有全球視野和區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展眼光，掌握現代學前教育管理理論、方法和能力，具有開拓創(chuàng)新和研究能力的高層次學前教育管理專門人才。

2.小學教育領域

該領域包括小學教育質量評估、小學課程與教學、小學兒童發(fā)展與教育三個專業(yè)方向。

小學教育質量評估 本方向將圍繞小學教育諸方面問題（比如課程開發(fā)，教學實踐，學校辦學水平和質量，區(qū)域小學教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)小學教育均衡發(fā)展等）進行研究和變革，研究現狀、揭示規(guī)律、提供相關問題的解決方案，提煉相關問題的變革理論。培養(yǎng)質量意識，洞悉教育發(fā)展方向和趨勢，掌握教育評估和方法，具有教育實踐研究和變革能力的教育管理人才以及教研人員。

小學課程與教學 本方向主要研究小學段課程與教學現狀，發(fā)現和揭示小學課程與教學的變革趨勢和要求，提供小學課程與教學變革的理論和方法，培養(yǎng)面向小學教育課程與實踐的高水平專業(yè)人才。培養(yǎng)高層次面向小學教育課程與教學的實踐和研究人才，奠定專家型小學教師、專家型小學教育管理者、專家型小學教研員基礎。

小學兒童發(fā)展與教育 本方向主要以小學生身心發(fā)展現狀、特點、規(guī)律和趨勢為研究和變革對象，致力發(fā)現兒童、理解兒童、更好地幫助和影響兒童，促進兒童獲得專業(yè)關懷，健康快樂成長。培養(yǎng)具有兒童情懷，掌握兒童研究理論和方法，能創(chuàng)造性地研究兒童，并能開發(fā)和實踐高質量的促進兒童發(fā)展策略、方法的高水平研究和實踐人才。

3.心理健康教育領域

該領域包括學校心理健康教育、心理咨詢與評估、性心理發(fā)展與教育三個研究方向。

學校心理健康教育 本方向的教育碩士是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性碩士學位，其目的是加強心理健康教育師資隊伍建設，提高學校心理健康教育工作的專業(yè)性和實效性，主要研究心理測量與評估、青少年心理咨詢、青少年心理問題、中小學心理健康教育、中小學生團體輔導、青少年人際交往與社會適應輔導、中小學生問題行為矯正與危機干預等。主要培養(yǎng)具有現代教育與心理健康教育理念，能夠在中小學進行專業(yè)的心理健康教育、輔導的專門人才，具有較強的心理學研究能力以及較高的培訓、督導能力，具有從事心理健康教育管理及其他有關教育的專業(yè)人員。

學校心理咨詢與評估 本方向是應用心理學核心業(yè)務領域，以國家相關人才培養(yǎng)標準為依據，以心理科學最新理論體系及系統(tǒng)的專門知識技能為內容，主要研究訪談與問診技巧、心理咨詢與評估、變態(tài)心理學、情緒障礙與調控、心理測量與人事測評、心理咨詢職業(yè)倫理等。培養(yǎng)具有良好心理素養(yǎng)，掌握心理咨詢、評估和心理干預相關專業(yè)技能，能夠從事心理咨詢和治療、人事測評，為提高個體、群體與整個社會的心理健康水平服務的高層次心理學專業(yè)人才。

青少年性心理發(fā)展與教育 青少年性心理發(fā)展與教育是近年來實踐層面急需而研究層面涉及較少的領域。本方向主要致力于青少年性心理健康、性心理發(fā)展規(guī)律，以及學校性教育課程教學及師資培養(yǎng)的研究，并將研究與實踐結合起來，將研究成果運用到學校性教育的推廣之中。培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的性心理、性教育理論知識，熟悉基礎教育各階段青少年性心理發(fā)展規(guī)律和性教育的內容、方法和途徑，既能開展貼近實踐領域的應用研究，又能在學校開展性心理咨詢與輔導、設計與實施學校性教育，還能承擔性教育師資培訓任務的綜合應用型人才。

（三）聯系方式

范老師 13308015667 常老師 15982072383