2017年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考

生物學(xué)科考試大綱

(試 行)

一、命題依據(jù)

依據(jù)教育部頒布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中規(guī)定的必修課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見(試行)》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考方案(試行)》、《2017年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考生物學(xué)科考試大綱(試行)》，并結(jié)合我省高中生物教學(xué)的實際情況進(jìn)行命題。

二、命題原則

1.導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)生物學(xué)科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會考對普通高中生物學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

2.基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基本知識、基本技能和基本能力，注重學(xué)科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，難度適中，不出偏題和怪題。

3.科學(xué)性原則。試題設(shè)計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，同時能夠突出生物學(xué)科的特點，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。

4.實踐性原則。堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)與社會、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實際，適當(dāng)關(guān)注生物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前沿。

三、考試目標(biāo)要求

按照《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本要求，分別從知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)的角度，把考試目標(biāo)劃分為如下5個要求層次：

1.了解水平(以A代表)：能再認(rèn)或回憶知識;識別、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等。

2.理解水平(以B代表)：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等。

3.應(yīng)用水平(以C代表)：在新的情境中使用抽象的概念、原則;進(jìn)行總結(jié)、推廣;建立不同情境下的合理聯(lián)系等。

4.獨(dú)立操作水平(以D代表)：能夠獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。

5.認(rèn)同水平(以E代表)：能夠表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷等。

三維目標(biāo)作為有機(jī)整體，主要通過知識為載體，綜合地進(jìn)行考查。

四、考試內(nèi)容

本考試的范圍包括《生物1：分子與細(xì)胞》、《生物2：遺傳與進(jìn)化》、《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個模塊。其具體內(nèi)容如下：

1.《生物1：分子與細(xì)胞》模塊

(1)細(xì)胞的分子組成

概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能;簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能;概述糖類的種類和作用;舉例說出脂質(zhì)的種類和作用;說明生物大分子以碳鏈為骨架;說出水和無機(jī)鹽的作用;檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。

(2)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程;使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞;簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。

(3)細(xì)胞的代謝

說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式;說明酶在代謝中的作用;解釋ATP在能量代謝中的作用;說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程;舉例說明影響光合作用速率的環(huán)境因素;進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離;描述細(xì)胞呼吸及其原理的應(yīng)用。

(4)細(xì)胞的增殖

簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性;描述細(xì)胞的無絲分裂;觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。

(5)細(xì)胞的分化、衰老和凋亡

描述細(xì)胞的分化;舉例說出細(xì)胞的全能性;描述細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系;說出癌細(xì)胞的主要特征，關(guān)注惡性腫瘤的預(yù)防。

2.《生物2：遺傳與進(jìn)化》模塊

(1)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂;描述配子的形成過程和受精過程。

(2)遺傳的分子基礎(chǔ)

總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程;描述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點;概述基因和遺傳信息的關(guān)系;描述DNA分子的復(fù)制;描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。

(3)遺傳的基本規(guī)律

分析孟德爾實驗的科學(xué)方法;闡明基因的分離規(guī)律和描述基因的自由組合規(guī)律;舉例說明基因與性狀的關(guān)系;概述伴性遺傳。

(4)生物的變異

舉例說出基因重組及其意義;舉例說明基因突變的特征和原因;簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異;舉例說出生物變異在育種上應(yīng)用的事例;關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。

(5)人類遺傳病

列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病);舉例說出人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防;關(guān)注人類基因組計劃及其意義。

(6)生物的進(jìn)化

描述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容;描述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成;舉例說出生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念的影響。

3.《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊

(1)植物的激素調(diào)節(jié)

概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和簡述生長素作用;列舉其他植物激素;舉例說出植物激素的應(yīng)用價值。

(2)動物生命活動調(diào)節(jié)

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程;簡述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo);概述人腦的高級功能;描述動物激素的調(diào)節(jié);簡述動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

(3)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

描述穩(wěn)態(tài)的生理意義;舉例說出神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用;描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié);描述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用;關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

(4)種群和群落

列舉種群的特征;描述種群的數(shù)量變動;描述群落的結(jié)構(gòu)特征;描述群落的演替。

(5)生態(tài)系統(tǒng)

描述某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu);分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用;舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞;闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

(6)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

描述人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響;關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題;概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施;認(rèn)同環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。

五、考試形式

紙筆測試，閉卷?？荚嚂r間90分鐘，試卷滿分100分。

六、試卷結(jié)構(gòu)

1.題型：包括選擇題(第Ⅰ卷)和非選擇題(第Ⅱ卷)。其中選擇題為單項選擇題(四選一)。

2.題量及占分比例：選擇題30題，占60%;非選擇題7題左右，占40%。

3.各模塊內(nèi)容比例：《生物1：分子與細(xì)胞》約占40%，《生物2：遺傳與進(jìn)化》約占30%，《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》約占30% 。

4.試卷難度：容易題(難度值為0.8以上)約80%，中等難度題(難度值為0.6～0.8)約10%，較難題(難度值為0.4～0.6)約10%;全卷的難度值為0.8～0.85。