一、指導思想

以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、備考目標

強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

三、時段安排

1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的課內作業(yè)。

2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

(2)課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成;文言文由字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

(5)時間安排

按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

(6)次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。

3.專題復習階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復習以隨州市近年語文中考試題形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題二：詞語的理解和運用。(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

專題四：句子的排序與銜接(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

專題五：病句(段)的辨析、修改、標點符號的使用(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)

專題六：古詩文名句的積累與運用(課內外)(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題七：文學常識與名著的閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉換(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

專題九：綜合性實踐學習(導學案主備：聶海，2課時，訓練3課時)

專題十：古詩詞賞析(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

專題十一：文言文閱讀(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題十二：記敘文閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)※

專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

專題十五：現(xiàn)代詩閱讀(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

專題十六：全命題作文(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)

專題十七：半命題作文(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)

專題十八：材料作文(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

導學案的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學生鞏固題目標注在某一資料上③導學案必須提前一個專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。

4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周(6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責)、考試方法指導(聶海負責)、考前學生心理輔導(陳秀中負責)。