《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初中)

一、考試目標(biāo)

1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運用；理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念，開展教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。

2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的課程目標(biāo)，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念，針對初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點；根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認(rèn)識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動；運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動；能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識

1．信息技術(shù)專業(yè)知識

（1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論；

（2）掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。

（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。

2．信息技術(shù)課程知識

（1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。

（2）熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

3．信息技術(shù)教育教學(xué)知識

（1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。

（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。

（3）了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動的基本知識。

（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析

（1）了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。

2.信息技術(shù)教材分析

（1）根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》及教材編寫思路和特點，

了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。

（2）通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

（1）領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。

（2）能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。

4.選擇教學(xué)策略和方法

（1）能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用

（1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。

（2）通過研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。

（3）能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

（三）教學(xué)實施

1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 課堂組織調(diào)控

（1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。

（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。

3. 信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用

（1）能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

（2）掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四） 教學(xué)評價

1. 信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價

（1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2. 信息技術(shù)教學(xué)評價

（1）能夠依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價診斷、反饋、激勵等功能。

（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）有關(guān)消息與信息的關(guān)系描述中，正確的說法是

A. 消息就是信息      B. 信息中包含了消息

C. 消息中包含了信息         D. 二者沒有關(guān)系

（2）Internet所使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組稱為

A. DNS          B. LAN /WAN

C. Ethernet        D. TCP/IP

2．簡答題

位圖與矢量圖是數(shù)字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什么？

3．案例分析題

閱讀下列材料：

剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內(nèi)容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內(nèi)容，宋老師為了讓學(xué)生多練習(xí)一會兒，通過多媒體播放系統(tǒng)向全班同學(xué)演示完操作步驟后，說：“現(xiàn)在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習(xí)。”

大多數(shù)學(xué)生開始自己看書學(xué)習(xí)，可是有一些學(xué)生并沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學(xué)生在上網(wǎng)，還時不時和旁邊的同學(xué)說話，讓他們看自己的屏幕，估計是發(fā)現(xiàn)什么好玩的了；還有一個學(xué)生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤里的游戲，旁邊的同學(xué)也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發(fā)現(xiàn)，她一直坐在教師機旁邊忙著。

請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：

（1）你覺得宋老師這節(jié)課采用的是信息技術(shù)教學(xué)中哪種教學(xué)方法？

（2）宋老師采用的這種教學(xué)方法適合于什么樣的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容？

（3）宋老師沒有發(fā)現(xiàn)玩電腦、玩游戲的同學(xué)，你認(rèn)為原因是什么？

（4）從教學(xué)策略的角度來分析，你覺得宋老師這節(jié)課教學(xué)的成功之處和失敗之處分別是什么？

4．教學(xué)設(shè)計題

圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學(xué)內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

（1）確定本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。

（2）請設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略解決教學(xué)重點、難點。

（3）請設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)流程圖。