Ⅰ考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校本科插班生(又稱專插本)招生考試是由??飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績,按照已確定的招生計劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。因此,本科插班生考試應(yīng)有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
Ⅱ考試內(nèi)容及要求
第一章 教育學(xué)概述
一、教育學(xué)的研究對象和任務(wù)(理解)
教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;
教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律,探討教育價值觀念和教育藝術(shù),指導(dǎo)教育實踐。
二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展(識記)
教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
第二章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的定義(識記)
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人,是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別,是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
二、教育的基本要素(識記、理解)
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)(教育措施)等要素的涵義、地位和作用。
三、教育的歷史發(fā)展(識記)
古代教育的特點(diǎn);現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
四、教育概念的界定(識記)
廣義教育;狹義教育。
第三章 教育與社會發(fā)展
一、教育的社會制約性(識記、理解)
生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約
政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約
文化傳統(tǒng)對教育發(fā)展的影響和制約
二、教育的社會功能(理解)
教育的經(jīng)濟(jì)功能
教育的政治功能
教育的文化功能
三、教育的相對獨(dú)立性(識記)
教育相對獨(dú)立性的表現(xiàn)
第四章 教育與人的身心發(fā)展
一、人的身心發(fā)展及其規(guī)律(識記)
人的發(fā)展涵義;
人的發(fā)展特點(diǎn);
人的發(fā)展的規(guī)律性。
二、影響人的發(fā)展的基本因素(理解掌握)
遺傳在人的發(fā)展中的作用;
環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;
個體實踐活動(能動性)在人的發(fā)展中的作用。
三、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用(理解掌握)
學(xué)校教育的內(nèi)涵;
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用;
學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效的條件。
第五章 教育目的
一、教育目的的概述(識記、理解)
教育目的的定義;
教育目的與教育方針的關(guān)系;
教育目的的作用;
教育目的的類型(教育目的的價值取向);
教育目的的確立依據(jù)。
二、我國的教育目的(理解應(yīng)用)
我國教育目的的精神實質(zhì);
我國教育目的的實現(xiàn)(全面發(fā)展教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育)。
第六章 教育制度
一、教育制度的概述(識記、理解)
教育制度的概念;
制約教育制度的因素。
學(xué)校教育制度的概念;
學(xué)制確立的依據(jù);
現(xiàn)代學(xué)校制度的類型及變革
二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度(理解、應(yīng)用)
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
第七章 教師與學(xué)生
一、教師(識記、理解)
教師的概念;
教師的地位;
教師的作用;
教師勞動的特點(diǎn);
教師的職責(zé)、角色和形象;
教師的專業(yè)素質(zhì)。
二、學(xué)生(識記)
學(xué)生的基本屬性;
學(xué)生的社會地位;
中小學(xué)生發(fā)展的時代特點(diǎn)
三、師生關(guān)系(識記、理解、應(yīng)用)
師生關(guān)系的概念、特點(diǎn)、類型;
影響師生關(guān)系的因素;
新型師生關(guān)系的建立的策略。
第八章 課程
一、課程概述(識記)
課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;
課程理論的發(fā)展;
課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
二、課程設(shè)計(理解)
課程目標(biāo)的設(shè)計;
課程內(nèi)容的設(shè)計。
三、課程改革(理解、應(yīng)用)
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;
我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
第九章 教學(xué)
一、教學(xué)概述(識記)
教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。
二、教學(xué)過程(理解、應(yīng)用)
1、教學(xué)過程的性質(zhì)
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;
教學(xué)過程必須以交往為背景和手段;
教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
2、學(xué)生掌握知識的基本階段
傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段;
問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
3、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;
掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;
智力活動與非智力活動的關(guān)系;
教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
三、教學(xué)原則(識記、應(yīng)用)
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
四、教學(xué)方法(識記、應(yīng)用)
1、教學(xué)方法概述
教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
五、教學(xué)組織形式(理解)
1、教學(xué)組織形式概述
個別教學(xué)制;班級上課制;分組教學(xué)制。
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評價。
六、教學(xué)評價(理解)
1、教學(xué)評價概述
教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。
2、教學(xué)評價的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
4、教師教學(xué)工作的評價
第十章 德 育
一、德育概述(識記)
德育的概念;德育的特點(diǎn);德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。
二、德育過程(理解)
德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程;
德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程;
德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
三、德育原則(理解、應(yīng)用)
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
四、德育途徑與方法(理解、應(yīng)用)
1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式:
閉卷、筆試。考試時間120分鐘,滿分100分??忌褂么痤}卡答題。
二、知識內(nèi)容比例:
1.教育基本概念、基礎(chǔ)知識………………約占20%
2.教育基本理論、觀點(diǎn)思想………………約占35%
3.教師與學(xué)生………………………………約占20%
4.課程與教學(xué)………………………………約占25%
其中識記部分約占25%,理解部分約占40%,應(yīng)用部分約占35%。
三、試題難易比例:
容易題………………………約占25%
中等難度題…………………約占45%
難題…………………………約占30%
四、試題題型及賦分:
1.判斷題………………………約占10%
2. 單項選擇題…………………約占20%
3.名詞解釋題…………………約占20%
4.簡答題………………………約占25%
5.材料分析題…………………約占10%
6.論述題………………………約占15%
Ⅳ. 題型示例
一、判斷題(每小題1分,共10分;判斷正確的打“√”;錯誤的打“X”)
1、教育在人的發(fā)展中起決定作用,這是無條件的,無限制的。
二、選擇題(每小題2分,共20分)
1、涂爾干說:“教育在于使青年社會化,在我們每一個人之中,造成一個社會的我。這便是教育的目的?!边@句話反映了( )
A、神學(xué)的教育目的論 B、社會本位的教育目的論
C、個人本位的教育目的論 D、教育無目的論
三、名詞解釋(每小題4分,共20分)
1、教育目的
四、簡答題(每小題5分,共25分)
1、教育受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約體現(xiàn)在哪些方面?
五、材料分析題(每小題10分,共10分)
下文是《神奇的教育世界》一書中轉(zhuǎn)載的一篇文章“崔永元的兩扇窗”。 運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識進(jìn)行分析說明。
崔永元是中央電視臺的節(jié)目主持人,但數(shù)學(xué)成績很差。 崔永元在他的《不過如此》中道出原委:小學(xué)時,數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神,就把粉筆頭準(zhǔn)確無誤地砸過去,還批評說“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此,崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”,數(shù)學(xué)成績一落千丈。從此,在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞,從此,在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……
六、論述題(每小題15分,共15分)
如何看待教學(xué)活動中的師生關(guān)系,結(jié)合實際談?wù)勅绾蝺?yōu)化?
Ⅴ. 參考書目
1.《現(xiàn)代教育原理》. 柳海民主編. 北京,人民教育出版社,2006
2.《教育學(xué)基礎(chǔ)》. 全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫. 北京,教育科學(xué)出版社,2002
3.《現(xiàn)代教育學(xué)》(第三版). 扈中平主編. 北京,高等教育出版社,2010