問：成都東軟學(xué)院在培養(yǎng)人才方面有何特色？

答：學(xué)院致力于教育理念和方式的創(chuàng)新，以“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”作為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、能夠?qū)⒆钚翴T技術(shù)熟練應(yīng)用到社會各行業(yè)當(dāng)中的“國際化、實用化、個性化”IT人才為目標(biāo)，幫助個人和組織持續(xù)獲得和提升運用信息技術(shù)駕馭未來的知識和能力。創(chuàng)新的教育特色包括以下幾個方面：

◆以 TOPCARES-CDIO為核心的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院借鑒國際工程教育發(fā)展的最新成果——CDIO（構(gòu)思 、設(shè)計、實現(xiàn)、運行）工程教育模式，依據(jù)IT人才能力指標(biāo)，創(chuàng)造性地構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的八大能力體系（技術(shù)知識與推理、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊工作、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價值觀、應(yīng)用創(chuàng)造社會價值），形成了獨具特色的TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式。

◆強化實踐教學(xué)

學(xué)院強調(diào)“知識的運用比知識的擁有更重要”，教育不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在教學(xué)安排上，實施“1321”學(xué)期設(shè)置：1個學(xué)年3個學(xué)期，其中2個理論學(xué)期，1個實踐學(xué)期。理論學(xué)期每門課程以項目為教學(xué)載體，實施基于項目、案例的學(xué)習(xí)，強調(diào)“精講多練”的理論教學(xué)；實踐學(xué)期以項目為載體，實施基于工程實踐的項目實訓(xùn)，強調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用的進階式實踐”教學(xué)?！?321”的教學(xué)實施，體現(xiàn)了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的工程實踐的工程教育思想，突出應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)院十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在校期間即能積累豐富的實踐經(jīng)驗，并有能力將擁有的知識不斷創(chuàng)新和迅速應(yīng)用到實踐中去。

◆強化外語應(yīng)用能力

東軟教育注重學(xué)生外語應(yīng)用能力和國際交流能力的培養(yǎng)。學(xué)院常年聘請十余名外籍專家和教師從事英語、日語課程的設(shè)計、開發(fā)與教學(xué)?！傲Ⅲw化”和“行業(yè)化”特色的公共英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類和專業(yè)英語類等必修和選修課程有機結(jié)合，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)上有實質(zhì)性的收獲。學(xué)院堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提倡”授人以漁”的教學(xué)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語晨讀幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貫穿全年的外語文化節(jié)的十幾項外語賽事及活動使學(xué)生課后的外語學(xué)習(xí)豐富多彩。學(xué)生人手一臺筆記本電腦，可以隨時登錄校園網(wǎng)，通過豐富的校園網(wǎng)資源接受聽、說、讀、寫全方位外語應(yīng)用能力訓(xùn)練。

◆教學(xué)質(zhì)量保障體系

為了確保TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式落到實處，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院以“學(xué)生為本”，建立了以學(xué)生“學(xué)習(xí)產(chǎn)出(Learning Outcomes)”為核心的教學(xué)質(zhì)量保障體系，成立了教學(xué)質(zhì)量管理與保障部，從質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量策劃、組織保障、過程監(jiān)控、信息反饋及分析等方面開展教學(xué)質(zhì)量評估與改善工作，實施專業(yè)評估、課程評估、教師評估、學(xué)生學(xué)業(yè)評估、實踐教學(xué)評估、教學(xué)管理評估等，形成人人心中有質(zhì)量，事事結(jié)果有質(zhì)量，校園處處彌漫“質(zhì)量”的文化氛圍，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型IT人才提供有力的保障。

◆產(chǎn)學(xué)合作模式

東軟成都軟件園是學(xué)院規(guī)劃的校內(nèi)集產(chǎn)業(yè)、教育與配套服務(wù)為一體的軟件及IT服務(wù)園區(qū)，是東軟產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展的載體，是成都市商務(wù)局授牌的服務(wù)外包示范園區(qū)。學(xué)院充分利用軟件園的優(yōu)勢筑巢引鳳，園區(qū)內(nèi)已構(gòu)成產(chǎn)業(yè)形態(tài)多樣、與學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)實踐需求相適應(yīng)的相互促進、相對完整的產(chǎn)業(yè)鏈，打造了東軟特有的競爭優(yōu)勢。目前，園區(qū)入駐的企業(yè)已經(jīng)涉及應(yīng)用軟件開發(fā)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)、軟件測試、數(shù)字媒體應(yīng)用開發(fā)、基于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用內(nèi)容制作、服務(wù)外包等多個領(lǐng)域，為每個專業(yè)的學(xué)生提供了較好的實踐平臺。

◆東軟學(xué)院獨有的“SOVO”，讓你步入校門就有機會成為“CEO”

SOVO介紹

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（Student Office ＆ Venture Office），是學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合的橋梁，是學(xué)院特有的學(xué)生社會實踐場所。在SOVO，學(xué)生可自組“虛擬公司”并擔(dān)任其中的CEO(首席執(zhí)行官)、CFO(財務(wù)總監(jiān))、CTO(技術(shù)總監(jiān))、CHO(人力資源總監(jiān))等角色，按照“公司”的運行方式組織、管理其團隊的運營，完成給定的開發(fā)任務(wù)。SOVO的設(shè)立，使學(xué)生一進入學(xué)校就有機會得到豐富的實踐經(jīng)驗和廣泛的與社會接觸的機會，減少學(xué)生進入企業(yè)的適應(yīng)時間，縮短學(xué)校與企業(yè)和社會的距離。已經(jīng)畢業(yè)的SOVO公司“員工”不僅100％成功就業(yè)，而且就業(yè)質(zhì)量好，學(xué)生滿意，企業(yè)歡迎。

SOVO人才培養(yǎng)模式

SOVO中的“虛擬公司”除可以得到項目支持以及東軟創(chuàng)業(yè)投資公司等的風(fēng)險投資支持外，還可利用自身多種渠道尋找項目，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極參與IT外包、業(yè)務(wù)流程外包(BPO)、課件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、其他軟件開發(fā)等業(yè)務(wù)。學(xué)生在實踐中通過競標(biāo)、合作開發(fā)項目、組織管理、財務(wù)控制等活動體會并掌握軟件開發(fā)的規(guī)范與技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作精神、自我管理能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生盡早認(rèn)識企業(yè)文化、實現(xiàn)與IT產(chǎn)業(yè)所需人才的無縫對接，參與企業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)提供了大量機會。