問：成都東軟學(xué)院 “1321”是什么含義？是否每年有3個(gè)假期？

答：“1321”的含義包含兩個(gè)方面，一是學(xué)院的教育特色，一是學(xué)院的教學(xué)特色。

1、學(xué)院在長期的人才培養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，形成了“1個(gè)先進(jìn)、3個(gè)獨(dú)特、2個(gè)優(yōu)越、1個(gè)優(yōu)秀”的“1321”教育特色。

1個(gè)先進(jìn)：先進(jìn)的辦學(xué)理念——教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值，學(xué)院將培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力、社會生存能力、為社會（家庭）作貢獻(xiàn)的能力視為教育的最大價(jià)值。

3個(gè)獨(dú)特：獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制——高效靈活辦學(xué)機(jī)制，學(xué)院集IT名企管理模式與高校管理模式于一體，充分體現(xiàn)了靈活高效；獨(dú)特的培養(yǎng)模式——TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式；獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)管理——專業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)，打破傳統(tǒng)的管理方式，將專業(yè)教師與輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍按照專業(yè)人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行一體化構(gòu)建、一體化管理，以實(shí)施課內(nèi)課外一體化教學(xué)，專業(yè)知識、能力與綜合素養(yǎng)一體化培養(yǎng)。

2個(gè)優(yōu)越：優(yōu)越的育人環(huán)境——數(shù)字化的3A實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)的Anytime、Anywhere、Anyway實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)資源——數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源體系，構(gòu)建了以項(xiàng)目為載體的TOPCARES-CDIO教學(xué)模式的1-5級項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺。

1個(gè)優(yōu)秀：優(yōu)秀的師資隊(duì)伍——應(yīng)用型的教師隊(duì)伍，學(xué)院自身雙師型教師與企業(yè)工程師相結(jié)合的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。

學(xué)院的“1321”教育特色已經(jīng)獲得了教育主管部門與社會的高度評價(jià)。

2、在教學(xué)安排上，實(shí)施“1321”學(xué)期設(shè)置。

1個(gè)學(xué)年3個(gè)學(xué)期，其中2個(gè)理論學(xué)期，1個(gè)實(shí)踐學(xué)期。理論學(xué)期每門課程以項(xiàng)目為教學(xué)載體，實(shí)施基于項(xiàng)目、案例的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“精講多練”的理論教學(xué)；實(shí)踐學(xué)期以項(xiàng)目為載體，實(shí)施基于工程實(shí)踐的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用的進(jìn)階式實(shí)踐”教學(xué)?！?321”的教學(xué)實(shí)施，體現(xiàn)了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的工程實(shí)踐的工程教育思想，突出應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

每年的假期與傳統(tǒng)高校一樣，仍分為寒、暑假。我院的3個(gè)學(xué)期不是根據(jù)時(shí)間來劃分的，而是根據(jù)課程的安排來劃分，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。