選專業(yè)，某種程度上就是選擇自己未來的就業(yè)方向。所以，選擇適合自己就讀的專業(yè)對于考生來講是非常重要的。專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無法了解到它的真實情況(如培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程和就業(yè)方向等)。為了選擇到最適合自己的專業(yè)，首先就要對專業(yè)進行準(zhǔn)確地理解。

識專業(yè)，從專業(yè)體系開始

查看各種專業(yè)介紹資料，會發(fā)現(xiàn)隨之出現(xiàn)的還有學(xué)科這一詞匯。學(xué)科與專業(yè)之間是什么關(guān)系?學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。中國普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類(注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門類，其代碼預(yù)留。)每個學(xué)科門類下包括若干個一級學(xué)科，一級學(xué)科下又包括若干個二級學(xué)科。研究生招生基本上都是按照學(xué)科進行的。

專業(yè)是高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計劃和課程體系。2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個專業(yè)目錄里可以看到，目前我國大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個學(xué)科門類。每個學(xué)科門類下面設(shè)有專業(yè)類，專業(yè)類由修訂前的73個增加到92個。專業(yè)類下是各個專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進行的。

學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾;學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識、師資培訓(xùn)、研究基地;專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。另一方面，從面向社會培養(yǎng)人才的角度來看，學(xué)科的作用是間接的。在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實驗設(shè)計與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問題，學(xué)科建設(shè)是無法替代的。因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點是不正確的。以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。

學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用;學(xué)科的第二個含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關(guān)聯(lián)。長期以來學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級學(xué)科，這是不正確的。

當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強的實力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會具有較強的實力，無論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊伍方面。例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級學(xué)科實力一直很強，在全國第三輪一級學(xué)科評估結(jié)果中全國排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強的實力。

識專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵

認(rèn)識專業(yè)，考生和家長要深入了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。通過專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來的職業(yè)規(guī)劃。通過主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學(xué)的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學(xué)的對應(yīng)專業(yè)更加適合自己。通常某一個專業(yè)會有多所高校開設(shè)，比如計算機專業(yè)在我國有500多所高校開設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同。考生和家長在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績和能力來確定專業(yè)。就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。我國的大學(xué)教育基本是專業(yè)教育，高考報志愿時選擇的專業(yè)，可以說是為將來的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。大學(xué)畢業(yè)后，找一份對口工作，既可以將大學(xué)的知識學(xué)以致用，也可以更快地適應(yīng)職場生活。如今出現(xiàn)不少大學(xué)生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當(dāng)初選擇專業(yè)時了解不夠造成的。在選擇專業(yè)時，考生和家長必須要認(rèn)真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。要了解這些內(nèi)容，可通過訪問高校招生網(wǎng)站，那里會有關(guān)于學(xué)院和專業(yè)的介紹。

考生還要在充分判斷自己的情況下，判斷什么樣的專業(yè)適合自己。這種判斷，需要建立在對所選擇專業(yè)和自身實際情況深入了解的基礎(chǔ)上。通過對選擇專業(yè)內(nèi)涵的深入了解，判斷其與自己的興趣、能力是否符合。例如專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否就是自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，再如專業(yè)的課程設(shè)置方面，是否大多為自己擅長的科目，因為不少專業(yè)的核心課程都是與中學(xué)各學(xué)科相對應(yīng)的。比如，擅長數(shù)學(xué)的同學(xué)，可以選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、信息與計算科學(xué)等專業(yè);物理和數(shù)學(xué)成績都不錯的同學(xué)，可以選擇機械類、電氣信息類、土建類、航空航天類里面的專業(yè);喜歡化學(xué)的同學(xué)，可以選擇材料科學(xué)類、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)等專業(yè);對生物有興趣的同學(xué)可以選擇生物技術(shù)、生物工程、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)之中的專業(yè);喜歡文學(xué)和外語的同學(xué)，可以選擇文學(xué)、新聞學(xué)和外語教育等專業(yè)等等。此外，有些專業(yè)對于考生性別以及身體條件等會有特殊的要求，都需要注意。

另外，認(rèn)識專業(yè)還要了解該專業(yè)開設(shè)院校的情況，例如是否為國家建設(shè)的重點學(xué)科，有無國家人才培養(yǎng)基地，是否為國　　家特色專業(yè)建設(shè)點，或者是否有相應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才培養(yǎng)計劃等，這些都可以成為考生選擇專業(yè)的參考因素。

特色人才培養(yǎng)，專業(yè)中的“新勢力”

除了按專業(yè)名稱招生并培養(yǎng)外，目前隨著對復(fù)合型人才需要的增加，一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式在許多大學(xué)開始實施。這些特色人才培養(yǎng)，往往就是從專業(yè)開始進行改變的。

大類招生，顧名思義按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流，進校后，低年級的新生進行通識教育，高年級學(xué)生按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。專業(yè)招生就是分專業(yè)招生，學(xué)生錄取時就確定一個固定的專業(yè)，按照該專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)。所以，就某所高校而言，這里面的專業(yè)并沒有區(qū)別。例如，西安電子科技大學(xué)計算機學(xué)院目前包括兩個本科專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程，一直都是按照專業(yè)招生。為了適應(yīng)今后的招生考試制度改革，計劃從2017年起，逐步實現(xiàn)大類招生，即按照計算機類招生，學(xué)生在大二開始，可以分流到計算機科學(xué)與技術(shù)或者物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。大類招生培養(yǎng)一方面能使高校培養(yǎng)的人才，專業(yè)口徑拓寬、基礎(chǔ)扎實、知識面廣，具有一專多能和適應(yīng)性強等特點;另一方面，由于每大類包含了多個專業(yè)和專業(yè)方向，而通過1到2年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長更好地了解社會發(fā)展對各類人才的需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，從而避免高考填報志愿的盲目性。同時，對學(xué)生總體而言，在專業(yè)選擇上能更好地滿足社會的需要，真正體現(xiàn)了按需培養(yǎng)的原則，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

試驗班、雙學(xué)位班、本碩連讀等多種培養(yǎng)方式都是高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的一些舉措，一般意義上來講，都體現(xiàn)了更為先進的人才培養(yǎng)理念和方法。在專業(yè)安排方面，要么強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，注重通識教育，在前期培養(yǎng)時以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，后期培養(yǎng)再分流到相關(guān)專業(yè);要么直接確定專業(yè)，按照高于該專業(yè)普通本科學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)進行培養(yǎng)。當(dāng)然，所涉及專業(yè)往往也是高校比較有實力的專業(yè)，對考生包括高考分?jǐn)?shù)在內(nèi)的各方面要求也會相應(yīng)的提高。例如西安電子科技大的“教學(xué)改革試驗班”，是根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生創(chuàng)造專門的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)進行重點培養(yǎng)，在通信工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、計算機學(xué)院、機電工程學(xué)院、物理與光電工程學(xué)院和微電子學(xué)院等6個學(xué)院開設(shè)。培養(yǎng)模式為單獨編班、單獨教學(xué)。學(xué)校為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實驗環(huán)境，包括科研實驗室;在一、二年級時只分學(xué)院，在學(xué)院內(nèi)不分專業(yè)，學(xué)生在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前在所在學(xué)院選擇一個專業(yè);執(zhí)行單獨的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)強化基礎(chǔ)、拓寬知識面、注重早期科學(xué)訓(xùn)練、注重實驗與實踐、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接;雙語課程教學(xué)的比例≥15%，開設(shè)一定比例的研討課、學(xué)科前沿知識講座;學(xué)生應(yīng)參加各類學(xué)科競賽和各類課外活動，重視學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊精神等方面的培養(yǎng);學(xué)院通過雙向選擇的方式，在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前為教改班的學(xué)生確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師為教改班的學(xué)生制定后期學(xué)習(xí)計劃和科研訓(xùn)練計劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。學(xué)生有多種繼續(xù)深造的機會，凡第四學(xué)年第一學(xué)期在讀、滿足條件的學(xué)生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格，并給予推薦外校指標(biāo)的傾斜;第四學(xué)年第一學(xué)期在讀的教改班學(xué)生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過考試攻讀碩士學(xué)位。

識專業(yè)，這些誤區(qū)要避開

1.按名稱認(rèn)識專業(yè)

不能僅從專業(yè)的字面意思揣測專業(yè)，望文生義，也不能道聽途說。以往填報志愿時，考生和家長因為不了解專業(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報錯志愿的情況屢有發(fā)生。一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業(yè)，升入大學(xué)后，卻對所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

事實上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實質(zhì)和將來相關(guān)的職業(yè)。比如“計算機科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計算科學(xué)”這兩個專業(yè)的名稱很相似，但是一個是屬于工學(xué)計算機類，一個是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才;有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。專業(yè)之間的細(xì)微差別，有時候通過名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長一定不能僅憑名稱來認(rèn)識專業(yè)。

2.錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)

一般意義上，專業(yè)沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報考時，往往還是愿意選擇好大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)。對于一個專業(yè)來講，很多大學(xué)都有設(shè)置，但是不同的大學(xué)之間，同一個專業(yè)的實力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)線上。好大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，往往錄取分?jǐn)?shù)線每年都相對較高，考生報考時，要量力而行。但反之，錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學(xué)的好專業(yè)，首先錄取分?jǐn)?shù)高有可能是因為該專業(yè)當(dāng)下比較熱門而導(dǎo)致報考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高可能是因為前一年該專業(yè)由于錄取分?jǐn)?shù)低而使當(dāng)年報考人數(shù)較多形成的。

3.專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)

職業(yè)是參與社會分工、利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務(wù)劃分的經(jīng)濟活動類別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機械行業(yè)等。如前所述，每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也有大體的就業(yè)方向。學(xué)生如果想畢業(yè)后進入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學(xué)期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識和技能，就業(yè)就會相對要容易得多。用人單位在招聘時，也會提出對畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。如西安電子科技大學(xué)的通信工程專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級研究開發(fā)型人才，強調(diào)“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生掌握通信工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、制造、運營和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為華為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信等通信運行商，國防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類IT企業(yè)。如果學(xué)生有志于進入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。

以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對口的專業(yè)?一般來講是這樣的，但是也不絕對。有的行業(yè)對口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財會等經(jīng)濟類、管理類相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計算機、信息安全等信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)人才。而有的行業(yè)對于專業(yè)來講要求比較嚴(yán)格，例如電力系統(tǒng)，有一個需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動化之類的專業(yè)。如果考生對某個行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對口專業(yè)報考，這樣畢業(yè)生進入該行業(yè)的難度就小得多;如果因為某些原因，未能考取相關(guān)專業(yè)，也可以通過輔修、考研等其他方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，從而達到進入該行業(yè)工作的目的。

4.只要專業(yè)名稱相同，在所有大學(xué)都一樣

雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會有所不同。例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計方法、制造工藝和測試技術(shù)等，專業(yè)方向為光電子技術(shù)、電子材料與元器件等;而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計和集成以及計算機應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。如果考生對某個專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。

5.熱門專業(yè)就業(yè)率高

面對近幾年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長填報志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長卻容易陷入一個理解誤區(qū)：只要是熱門專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。

事實上，表面看起來熱門的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。一項調(diào)查顯示，近幾年本科大學(xué)生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：能源動力類、化學(xué)類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學(xué)類、材料科學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類。這十類就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報考時的冷門專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。而報考時的熱門專業(yè)就業(yè)時卻遭遇尷尬，比如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、計算機科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。

在選擇時，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會調(diào)查機構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。但同時，也要注意社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時間的推移而變化。那么，考生和家長就要對某專業(yè)社會需求情況有一個前瞻性的了解，還要著重了解欲報考院校某專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。