一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理理念、良好職業(yè)道德和較高文化素養(yǎng)，掌握護理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具備較強的護理操作技能，具有關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和團隊合作意識，能從事臨床護理、社區(qū)護理，并具有專科化護理發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型人才。

二、職業(yè)愿景

主要就業(yè)單位有各級各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)、婦幼保健機構(gòu)等，主要就業(yè)崗位是臨床護理崗位、護理管理崗位、部分醫(yī)技科室。畢業(yè)時取得畢業(yè)證書、大學英語三級證書，鼓勵學生取得心理咨詢師、保健按摩師（四級）證書、中國營養(yǎng)師（四級）證書等，畢業(yè)當年通過考試可取得國家衛(wèi)生部頒發(fā)的護士執(zhí)業(yè)資格證書。業(yè)專上可成長為護師、主管護師、副主任護師、主任護師；管理上可成長為科室護士長、病區(qū)護士長、護理部主任?！?/P>

三、主修課程

我院護理專業(yè)有近百年的發(fā)展史，積累了深厚的護理職業(yè)教育文化底蘊。2003年被教育部、財政部等6部委確定為“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”基地；2005年護理實訓中心被確定為中央財政支持建設(shè)的職業(yè)教育實訓基地，2009年護理專業(yè)被湖北省教育廳確定為第六批教學改革試點專業(yè)，同年我院被教育部確定為北京大學人民醫(yī)院“攜手中西部，共創(chuàng)護理教育新模式”的合作院校之一。2010年被確定為國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)，并于2013年順利通過國家驗收。為適應(yīng)學生到涉外機構(gòu)工作，還開設(shè)涉外護理方向班。

四、專業(yè)特色

院校結(jié)合實現(xiàn)人才共育。通過整合護理實訓中心、附屬醫(yī)院、惠民老年護理中心的資源，建設(shè)多功能的護理專業(yè)實體。與襄陽市6家醫(yī)療衛(wèi)生單位建立教學醫(yī)院協(xié)作關(guān)系。充分利用專業(yè)實體和教學醫(yī)院，探索人才共育的新機制，學校和醫(yī)院在人才培養(yǎng)、護理服務(wù)、社會培訓、科研學術(shù)等方面密切合作，達到人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔。

醫(yī)教一體實施教學。利用附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)四個一體。第一，護理教師與臨床護士一體，所有專任教師全部來自附屬醫(yī)院，所有兼職教師均來自教學醫(yī)院。第二，學習環(huán)境與臨床工作環(huán)境一體，依托校內(nèi)護理實訓基地、附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院，實施仿真和真實環(huán)境交替的教學。第三，學習任務(wù)與崗位工作任務(wù)一體，以真實病例或臨床情境引出臨床護理工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學習任務(wù)。第四，學習過程與護理崗位工作過程一體，學生針對學習任務(wù)，通過與護理崗位工作過程一致的“評估、診斷、計劃、實施、評價”五個環(huán)節(jié)，完成知識獲取與能力訓練。

與崗位任務(wù)對接，設(shè)置與改革課程。以臨床護理、社區(qū)護理崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融入護士執(zhí)業(yè)資格標準，以崗位工作過程為依據(jù)，以臨床真實病例為載體，緊跟護理行業(yè)發(fā)展趨勢，引入護理新技術(shù)，構(gòu)建護理專業(yè)課程體系。

逐級遞進培養(yǎng)能力，全程貫穿素質(zhì)教育。人文工具課程教學中安排“識崗”教學，讓學生認識崗位，為專業(yè)課程學習做好鋪墊；專業(yè)課程學習中，交替安排“練崗”“臨崗”，有利于專業(yè)知識掌握和專業(yè)技能訓練，為頂崗實習奠定基礎(chǔ)；第三學年，通過40周的“頂崗”實習，全面提高學生的綜合職業(yè)能力。

五、辦學成果

護理專業(yè)為襄陽市乃至省內(nèi)外培養(yǎng)了大批優(yōu)秀護理人才。課程建設(shè)、團隊建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面取得豐碩成果。

建成2門國家級、2門省級、7門院級精品課程，1門國家精品資源共享課；主持承擔15項教學研究項目；主編國家級“十一五”規(guī)劃教材4部，湖北省“十一五”規(guī)劃教材2部，高職高專規(guī)劃教材4部，校本教材9部，其中《護理禮儀與人際溝通》教材被教育部評為“精品教材”；發(fā)表專業(yè)論文200余篇，其中核心期刊70余篇。

六、師資力量

護理專業(yè)教學團隊被授予“湖北省高職教學團隊”光榮稱號，是一支師德高尚、知識扎實、技術(shù)過硬“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教學團隊。其中專任教師80名，兼職教師132名。團隊成員中有學院教學名師1名、國家級精品課程負責人2名、省級精品課程負責人2名、院級骨干教師24名。兼職教師為是襄陽市各大醫(yī)院臨床一線護理骨干，有湖北省“楚天技能名師”2名、“襄江能人”12名

七、實習實訓

一是校內(nèi)仿真實訓。按照現(xiàn)代綜合醫(yī)院的標準進行架構(gòu)、設(shè)置及氛圍營造，創(chuàng)設(shè)盡量真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論實踐一體化教學。護理實訓中心約7000多平方米，裝備病床單元150套。以臨床護理崗位真實工作任務(wù)為載體設(shè)計能力訓練項目，選擇體現(xiàn)崗位核心能力的訓練內(nèi)容，編制護理專業(yè)核心課程的實訓項目手冊，強化學生崗位能力訓練。

二是附屬醫(yī)院見習、實訓。整合惠民老年護理中心、附屬醫(yī)院和護理研究室資源，強化統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)臨床護理和教學工作，在惠民老年護理中心和附屬醫(yī)院的有序推進“識崗”、“臨崗”教學環(huán)節(jié)，有力保障了護理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實施。

三是市內(nèi)教學醫(yī)院見習、實訓。充分利用教學醫(yī)院優(yōu)質(zhì)臨床資源開展“識崗”、“練崗”、“臨崗”、“頂崗”教學，使院校結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得以順利實施。

四是頂崗實習。建設(shè)了遍布省內(nèi)外的61家實習醫(yī)院基地，完善以醫(yī)院管理為主、學校全程參與的實習教學管理模式，保證學生完成40周的頂崗實習教學。