【背景資料】

《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學(xué)生，且近4年來(lái)這一比例呈總體上升趨勢(shì)。有52%的高職畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”，且近4年來(lái)該比例呈現(xiàn)總體上升趨勢(shì)。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

過(guò)去一段時(shí)間，為改變農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)比例不高的現(xiàn)狀，阻斷社會(huì)階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)了一系列教育新政，切實(shí)提升農(nóng)村孩子上大學(xué)比例。但遺憾的是，比例的提升，并沒(méi)有從根本上解決農(nóng)村孩子的成才困境，依然有不少學(xué)子放棄高考，走上擇業(yè)之路。

造成這種情況的原因有兩方點(diǎn)：

一方面，由于高等教育質(zhì)量與教育回報(bào)率不高，依然有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè)，也不愿參加高考。

另一方面，走入大學(xué)校門(mén)的農(nóng)村學(xué)生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境。由于缺少社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道，與城市孩子相比就業(yè)之路狹窄;回到家鄉(xiāng)，也需要重新適應(yīng)，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”。

社會(huì)公平需要結(jié)果公平，更需要機(jī)會(huì)公平。就教育領(lǐng)域而言，教育公平作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)教育鏈條上每一個(gè)環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布、進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機(jī)會(huì)的均等獲得。從更宏觀(guān)的角度看，讓農(nóng)村娃成才，提供一個(gè)貫穿成長(zhǎng)全過(guò)程的公平舞臺(tái)，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要。

【具體措施】

第一，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡讓農(nóng)村學(xué)生不輸在“起跑線(xiàn)上”，不輸在高考之前的整個(gè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。

第二，要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，完善公平競(jìng)爭(zhēng)的制度建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，最大程度上降低農(nóng)村孩子教育成本與失敗的風(fēng)險(xiǎn)，提升教育投資回報(bào)率。

第三，搭建職業(yè)教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長(zhǎng)立交橋，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇更為適合的成長(zhǎng)路徑，多元化成才，也是教育公平的重要方面。