在北京這個國際化的大都市，活躍著很多這樣的身影：驕陽烈日下的建筑工人、大雪紛飛后的環(huán)衛(wèi)職工、霧霾重重下的快遞小哥，也有靜坐在寫字樓、孵化器中的白領(lǐng)職工進行著頭腦風(fēng)暴……他們就是我們身邊的體力勞動者和腦力勞動者。

勞動，是人之所以為人的最本質(zhì)體現(xiàn)，簡單的體力工作是勞動、特有的工作技能是勞動、頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)新也是勞動，勞動促進了人類發(fā)展、推動社會進步、催生世界文明，體現(xiàn)著中國人民堅忍不拔、追求卓越、鉆研創(chuàng)新、甘于奉獻的精神，也是社會主義核心價值觀中“愛崗敬業(yè)”的具體體現(xiàn)和生動實踐。可以說，勞動是世界上最偉大的活動!勞動關(guān)乎著未來的一切，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會氛圍下、“2025中國制造”的目標下，勞動的價值不言而喻。

然而，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：一方面，人們對勞動價值的理解存在偏差、甚至是歧視，認為“公務(wù)員、教師、企業(yè)家才是高人一等”，認為“參加職業(yè)教育成為技術(shù)工人就會低人一等”;另一方面培養(yǎng)的勞動者的職業(yè)教育面臨著困境，職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、職業(yè)教育院校生源不足等問題依然很嚴重，導(dǎo)致藍領(lǐng)勞動者供不應(yīng)求，從而出現(xiàn)技術(shù)低、工資高的“囧境”。

關(guān)乎未來的勞動，怎樣才能走出一條披荊斬棘之路?

轉(zhuǎn)變對勞動的理解與認知觀念是前提。“理者，物之固然，事之所以然也。”理念的轉(zhuǎn)變是一切行動的前提。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力的良好氛圍”。我認為，這種理念的轉(zhuǎn)變，需要“從娃娃抓起”，完善中小學(xué)勞動教育體系，不斷完善課程、創(chuàng)新模式、健全機制，將勞動課與參與適應(yīng)社會生存能力培養(yǎng)相結(jié)合，形成重視勞動教育、尊重勞動的客觀認識。

加強勞動技術(shù)教育是關(guān)鍵。勞動技術(shù)教育不僅能夠為學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，更加關(guān)系著我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、關(guān)系著的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，關(guān)系著“2025中國制造”的宏偉目標。比如在北京這樣的科技城市，雖然有著大量的勞動者，但是技術(shù)普遍偏低，建設(shè)首都科技中心對技能型人才“求賢若渴”。因此，政府應(yīng)該增加投入，健全職業(yè)技術(shù)教育法律制度，完善職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、完善“適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育溝通”的終身教育體系。

勞動者，是最美的人;勞動是最光榮的事。

勞動成就個人;勞動也成就未來。