為便于報考人員充分了解湖南省2016年考試錄用公務員公共科目筆試，特制定本大綱。

一、公共科目筆試內(nèi)容

湖南省2016年考試錄用公務員公共科目筆試分為行政職業(yè)能力測驗和申論兩科，全部采用閉卷考試的方式。

行政職業(yè)能力測驗為客觀性試題，考試時限120分鐘，滿分100分。

申論為主觀性試題，考試時限150分鐘，滿分100分。

二、作答要求

（一）行政職業(yè)能力測驗

報考人員務必攜帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮。報考人員必須用2B鉛筆在指定位置上填涂準考證號，并在答題卡上作答。在試題本或其他位置作答一律無效。

（二）申論

報考人員務必攜帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮。報考人員必須用2B鉛筆在指定位置上填涂準考證號，用鋼筆或簽字筆在答題卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用圓珠筆、鉛筆作答一律無效。

三、行政職業(yè)能力測驗介紹

（一）測試內(nèi)容

行政職業(yè)能力測驗主要測查與公務員職業(yè)密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括言語理解與表達、數(shù)量關系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。

言語理解與表達主要測查報考人員運用語言文字進行思考和交流、迅速準確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等。常見題型：閱讀理解、邏輯填空、語句表達等。

數(shù)量關系主要測查報考人員理解、把握事物間量化關系和解決數(shù)量關系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關系的分析、推理、判斷、運算等。常見題型：數(shù)學運算等。

判斷推理主要測查報考人員對各種事物關系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

資料分析主要測查報考人員對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計性的圖表、數(shù)字及文字材料構成。

常識判斷主要測查報考人員應知應會的基本知識以及運用這些知識分析判斷的基本能力，重點測查對國情社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。

（二）題型介紹

行政職業(yè)能力測驗涉及多種題目類型，試題將根據(jù)考試目的、報考群體情況，在題型、數(shù)量、難度等方面進行組合。以下是部分常用題型介紹。

1.言語理解與表達

每道題給出一段語言文字，要求報考人員根據(jù)對這段文字的理解或運用一定的語言文字知識，選出最符合要求的答案。

例題1：解決科技與經(jīng)濟結合的問題始終是科技體制改革的核心。以往的改革從技術商品化、科技運行機制、組織結構、人事制度等方面采取了一系列措施，主要著力在微觀組織層面。改革進程發(fā)展到今天，需要更多地從宏觀管理層面思考問題。換句話說，改革已經(jīng)改到了推動科技體制改革的政府管理者自己頭上。政府科技資源配置的理念需不需要轉變？對科技活動管理的模式需不需要改變？管理科技活動的組織機構需不需要調(diào)整？回答了這三個問題，才有可能解決科技、經(jīng)濟“兩張皮”的問題。

這段文字意在說明：

A．應從政府管理角度思考科技體制改革問題

B．進行國家科技體制的深層次改革迫在眉睫

C．明確政府職責是科技體制改革的重要前提

D．科技與經(jīng)濟相脫節(jié)是我國科技體制的弊端

（答案：A。根據(jù)“改革已經(jīng)改到了推動科技體制改革的政府管理者自己頭上”一句，可知A為正確答案。)

例題2：說話不僅是一種生理功能，更是一種能力。會說話的人，縱然，滔滔不絕，聽者也不以為苦；縱然，一字千金，也能繞梁三日。成功人士大多是成功的說話者，毫不夸張地說，其成功至少有一半是用舌頭的。

依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?

A．能言善辯訥口少言實現(xiàn)

B．繪聲繪色不露聲色完成

C．口若懸河片言只語創(chuàng)造

D．侃侃而談緘口不言獲取

（答案：C。從上下文的意思，及詞語本身的含義，可知選項C更為貼切。)

2.數(shù)量關系

數(shù)學運算。每道題給出一個算術式子或者表達數(shù)量關系的一段文字，要求報考人員熟練運用加、減、乘、除等基本運算法則，并利用其他基本數(shù)學知識，準確迅速地計算或推出結果。

例題：某地勞動部門租用甲、乙兩個教室開展農(nóng)村實用人才培訓。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當月共舉辦該培訓27次，每次培訓均座無虛席，當月共培訓1290人次。

問甲教室當月共舉辦了多少次這項培訓？

A．8B．10

C．12D．15

（答案：D。根據(jù)題意可知，甲教室每次培訓可坐50人，而乙教室每次培訓可坐45人。由此可計算出甲教室舉辦的培訓次數(shù)為15次。）

3.判斷推理

第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報考人員通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

（答案：B。黑點在正方形中順時針移動。在第5個圖形中，應該正好移動到左上角。）

第二種題型：定義判斷。每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報考人員嚴格依據(jù)定義選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：職業(yè)枯竭是指人們在自己長期從事的工作重壓之下，產(chǎn)生身心能量被工作耗盡的感覺。

根據(jù)上述定義，下列屬于職業(yè)枯竭狀態(tài)的是：

A．老周不能勝任自己現(xiàn)有的工作，每天都會忙得焦頭爛額

B．剛參加工作的小李覺得這份工作太累，產(chǎn)生了跳槽的念頭

C．劉經(jīng)理每天工作繁忙，缺乏充足的休息，情緒也越來越糟糕

D．在從事過許多不同的職業(yè)之后，老王覺得所有工作都索然無味

（答案：C。根據(jù)題干所給定義，正確答案為C。）

第三種題型：類比推理。給出一組相關的詞，要求通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似的詞。

例題： 螺絲：螺帽

A．水杯：暖瓶B．線：紐扣

C．插座：插頭D．筷：碗

（答案：C。螺絲和螺帽是一組必須配套使用的東西，選項C中插頭與插座的關系與螺絲與螺帽的關系一樣。）

第四種題型：邏輯判斷。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求報考人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當?shù)拇鸢浮?

例題：在一次考古發(fā)掘中，考古人員在一座唐代古墓中發(fā)現(xiàn)多片先秦時期的夔（音kuí）文陶片。對此，專家解釋說，由于雨水沖刷等原因，這些先秦時期的陶片后來被沖至唐代的墓穴中。

以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑上述專家的觀點？

A．在這座唐代古墓中還發(fā)現(xiàn)多件西漢時期的文物

B．這座唐代古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象

C．并非只有先秦時期才使用夔文，唐代文人以書寫夔文為能事

D．唐代的墓葬風俗是將墓主生前喜愛的物品隨同墓主一同下葬

（答案：B。該選項中“古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象”從根本上排除了“雨水沖刷”的可能性，最能質(zhì)疑專家的觀點。）

4.資料分析

針對一段資料一般有1～5個問題，報考人員需要根據(jù)資料所提供的信息進行分析、比較、推測和計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。

例題：根據(jù)以下資料回答問題：

表2010年三大經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)結構及增長速度（%）

三大經(jīng)濟圈中，2010年三次產(chǎn)業(yè)增長速度均超過全國平均水平的有幾個？

A．0B．1

C．2D．3

（答案：B。通過比較表格提供的數(shù)字，可以看出，三次產(chǎn)業(yè)增長速度均超過全國平均水平的只有珠三角，故正確答案為B。)

5.常識判斷

常識判斷主要測查報考人員對有關國情社情的了解程度、綜合管理的基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面的基本知識及其運用，要求報考人員通過分析、判斷和推理，選出最符合要求的一項。

例題：匾額是中國古建筑的重要組成部分，顯示建筑物的性質(zhì)。下列匾額與建筑物對應正確的一組是：

A．明鏡高懸——貢院

B．萬世師表——關帝廟

C．還我河山——武侯祠

D．正大光明——乾清宮

（答案：D。關于匾額的具體內(nèi)容可能很多人都沒有系統(tǒng)的知識，但是仔細考察四個選項，你可以依據(jù)有關歷史常識，判斷出A、B、C三個選項的對應關系都不準確，只有D選項中的匾額與建筑物能夠?qū)?，故正確答案為D。）

四、申論介紹

申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。主要通過報考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工等，測查報考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力、文字表達能力等。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，把握給定資料各部分之間的關系，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務。

解決問題能力——要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。

文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。