2009年中央國(guó)家公務(wù)員考試在即，報(bào)考就要開始了，很多考生都投入到緊張的考前復(fù)習(xí)當(dāng)中。因此，選擇一套好的公務(wù)員考試教材，就成為考生的迫切要求。前邊在云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng)已經(jīng)發(fā)表了一篇文章談到選擇公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書，下邊再在補(bǔ)充和完善下。

一、書的厚薄

很多考生或者作者都以為書要越厚越好，越厚越能顯示書中內(nèi)涵豐富。越厚越能顯示作者學(xué)問(wèn)高深，越厚讀者能越學(xué)到好多東西。昨天在網(wǎng)上看到某某專家所寫的一篇什么入門指南，也不厭其煩地將市場(chǎng)上的幾本教材放在一塊來(lái)比較頁(yè)數(shù)，意在說(shuō)明越厚的書越好，越厚的書質(zhì)量越高，借以打擊別家，推銷自己。

其實(shí)，這個(gè)觀點(diǎn)在圖書領(lǐng)域內(nèi)是行不通的，尤其在公務(wù)員考試圖書領(lǐng)域內(nèi)絕不適用。因?yàn)樗鲆暳巳藗冋J(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，脫離了公務(wù)員考試的備考實(shí)際。圖書做厚容易，做薄難。將書做薄才能真正反映出作者的功力。

一般而言，人們希望學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是簡(jiǎn)捷而迅速的，誰(shuí)都不愿意自己所面對(duì)的是書山字海，誰(shuí)都不希望自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)是繁瑣蕪雜、晦澀難懂的。一本過(guò)厚的書對(duì)于讀者而言首先給出的就是一種無(wú)形的壓力，首先就會(huì)阻礙讀者學(xué)習(xí)的勇氣。實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少考生信心百倍地拿到一本厚書之后，也不過(guò)翻了區(qū)區(qū)幾頁(yè)，就束之高閣，白白地浪費(fèi)了時(shí)間和金錢卻一無(wú)所獲。公務(wù)員考試的圖書尤其需要簡(jiǎn)潔明了，因?yàn)榇蠹覀淇嫉臅r(shí)間并不十分充裕。一道本來(lái)非常簡(jiǎn)單的題目，卻賦予了幾百字的解析，類似這樣的做法到底是在幫助考生,還是在戕害考生，想來(lái)不難理解。

正基于此，對(duì)于公務(wù)員考試圖書的編纂者來(lái)說(shuō)，將書做薄、做精是對(duì)考生最負(fù)責(zé)任的行為，考生也無(wú)需片面追求書的厚度，而將之與書的價(jià)值劃等號(hào)。我們要切記，閱讀公務(wù)員考試用書，目的只有一個(gè)，即開拓思維、轉(zhuǎn)變思路、提升技巧。不要被所謂的“詳解”、“詳講”蒙蔽了思想，而做出不理智的行為。當(dāng)然，書太薄也不行，因?yàn)楣珓?wù)員考試涉及的題型比較多，各種題型的思路和技巧都不相同，太薄的書不可能在這方面闡述清楚，而且也缺乏必要的練習(xí)輔助，當(dāng)然不能作為好教材使用。

二、書的內(nèi)容

書的厚度只是形式上的問(wèn)題，更重要的是書的內(nèi)容要能滿足廣大考生的實(shí)際需要，要能真正體現(xiàn)出公務(wù)員考試的特點(diǎn)，而不能與一般的考試類輔導(dǎo)書相提并論。具體而言，應(yīng)該考慮以下參數(shù)。

1.體例是否合理。

好的體例能夠最大程度地激發(fā)考生的閱讀興趣，能夠抓住考生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以最簡(jiǎn)潔的方式為考生的理解和練習(xí)提供幫助?？梢哉f(shuō)，沒有好的體例，即使講解很不錯(cuò)，也不易為別人所接受。

但是目前市場(chǎng)上的一些書片面追求體例花樣繁多，初一翻書，感覺條條框框一大堆。而實(shí)際深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)板塊都是點(diǎn)到為止，沒有詳細(xì)的闡述，更沒有實(shí)際的理論依據(jù)。很明顯是繡花枕頭——中看不中用。也有一些書抓住考生從目錄判斷內(nèi)容的心理，將本來(lái)應(yīng)該簡(jiǎn)潔大方、遵循一定規(guī)則的目錄，演變成為花里胡哨、混亂不堪的大雜燴，看起來(lái)好像是清楚明了，實(shí)際上卻反映出作者思維體系的混亂，更反映出作者的心虛：內(nèi)容沒有斤兩，不得不通過(guò)目錄的“裝修”來(lái)增加分量。

2.講解是否到位。

講解是教材的核心所在?？忌岣咦约旱哪芰?，最重要的就是從講解中汲取營(yíng)養(yǎng)。講解的優(yōu)劣直接反映出作者對(duì)公務(wù)員考試研究的深度和廣度。目前公務(wù)員圖書的作者很多，但真正能夠稱得上專家的卻很少。很多作者都是從別人的書中或者網(wǎng)絡(luò)上抄襲別人的作品,毫無(wú)創(chuàng)新之處。也有一些書自稱是名師打造，但實(shí)際上卻掛羊頭賣狗肉，根本不是名師所著。更有一些所謂的“名師”完全都是廣告效應(yīng)的結(jié)果，自己從來(lái)不參加、不研究公務(wù)員考試，僅僅借助一些皮毛知識(shí)、道聽途說(shuō)就著書立說(shuō)，大言不慚地宣稱自己的書是國(guó)內(nèi)唯一深度輔導(dǎo)教材之類云云。實(shí)際上，只要深入其中，不難發(fā)現(xiàn)其中理論的淺薄和虛怯，既無(wú)系統(tǒng)的思想體系，也無(wú)特別新穎的做題技巧，無(wú)非是拾人牙慧，將他人理論和眾所周知理論 “攪拌勻和”而已。

真正好的講解必須自成體系，深入淺出，既有理論深度，又能言簡(jiǎn)意賅。能夠從題型入手，提供有效簡(jiǎn)單的技巧。更重要的是，好的講解不僅僅是提供膚淺的技巧，這只是表，還能夠改變考生的普通思維習(xí)慣，使之克服定勢(shì)思維，能夠根據(jù)題目的變化做出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。一本好的教材，應(yīng)該是其中的理論都是根據(jù)考試試題并加作者細(xì)致研究推演而出的，而且其中不單是主筆作者的智慧，還加入了其他一線授課教師的心血。所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是大家反復(fù)討論、反復(fù)增刪而成的結(jié)果，以眾人之智彌補(bǔ)單人之知的不足。抱著寧缺毋濫的著作原則，所有書中涉及的內(nèi)容都跟考試密切相關(guān)，絕不寫廢話、套話來(lái)糊弄讀者。