寫生練習加強了學生客觀感受色彩的能力，并形成色調(diào)意識。色調(diào)變化練習則要有主觀控制色彩的能力。這個練習難度較大，可以通過寫生變調(diào)練習和默寫變調(diào)練習達到訓練目的。

①寫生變調(diào)練習，微妙改變色彩：

寫生變調(diào)練習在實際的練習中分寫生與寫生變調(diào)兩種，對有一定基礎的學生可直接采用變調(diào)練習。一組靜物畫，第一張為客觀色練習，要求刻畫深入，空間層次明確，畫面完整，第二、三張以主觀色為主，根據(jù)第一張作業(yè)預先設想色調(diào)，把同一種顏色在色相上做偏暖或偏冷、對比上做強對比或中對比、明度上做高調(diào)或低調(diào)處理(即純度上高低調(diào)整)，但要求不能完全脫離對象，必須根據(jù)對象適當調(diào)整色彩。如一組橄欖綠背景布、赭石陶罐、兩個青蘋果組成的靜物。第一張要求學生憑色感完成，第二張則為變調(diào)練習，要求中性色調(diào)變成冷色調(diào)，把橄欖綠偏向成翠綠傾向純度較高的襯布，赭石陶罐暗部增加翠綠傾向的環(huán)境色在顏色上作冷色調(diào)整。這樣的訓練目的在于更好地控制色彩，個人可根據(jù)畫面需求改變局部的色彩，達到強調(diào)一方或減弱一方的效果。這種作業(yè)要求較高，學生很難控制畫面效果，但多練后會有明顯進步。

②默寫變調(diào)練習，緊扣高考色彩：

緊扣高考的色彩默寫，對于有冷暖色調(diào)要求的試題有直接的效果。如2003年四川美院的試題，根據(jù)一張黑白照片，在8開紙上畫冷暖各一幅。北京印刷學院2007年考題:靜物默寫,兩梨、一橘、一高腳杯、一水果刀、一陶罐、兩襯布，要求為暖色調(diào)。對于這種有色調(diào)要求的色彩試題，默寫變調(diào)練習尤其重要。默寫變調(diào)練習可在寫生前提下或臨摹基礎上進行。如第一張總體傾向為暖色，接下來一張默寫練習為冷色，要求在造型上參照原物，固有色適當調(diào)整，特別是靜物中的襯布，因所占面積較多，在冷暖上要進行調(diào)整，改變色調(diào)。對于默寫練習中學生的畫面物體不入調(diào)或孤立的現(xiàn)象，應強調(diào)以下兩點：適當加入物體的環(huán)境色；統(tǒng)一光源色。風景練習中也可以此方法訓練。浙江省聯(lián)考從2001年到2007年有五年都考風景，雖在色調(diào)上沒明確規(guī)定，但用這一方法訓練可豐富色彩、明確調(diào)子，更好把握色彩大關。風景訓練，可對同一景點從春夏秋冬去表現(xiàn)，還可加入對不同天氣狀況的練習，如霧、雨、雪、陰、晴，使學生克服固有色概念，用色彩的關系表現(xiàn)對象。

運用主觀色彩，創(chuàng)意自由色調(diào)

創(chuàng)意色彩是色彩表現(xiàn)中最主觀的色彩，這種訓練方法在色彩構成、裝飾畫、圖案中常用，而在色彩訓練中較少，現(xiàn)在也有院校在考試中有這一要求，如江南大學2007年題目：自行車修車攤一角。要求：表現(xiàn)內(nèi)容合乎題意(構成畫面元素自由選擇，避免純抽象表達)；色彩協(xié)調(diào)，構圖完整。由于學生一直以來接受的是客觀色的訓練，往往過多注重物體的固有色，雖在前面有色彩變調(diào)練習，但仍難以自由運用色彩。因此，在高考色彩訓練中有必要安排一些不常規(guī)的色彩練習，使學生認識到可運用主觀感受創(chuàng)意色彩，更自由地表現(xiàn)色彩。創(chuàng)意色彩訓練也有助于學生把握寫生與默寫的畫面色彩，但需引導學生注意形體純抽象化及用筆平鋪。我2006年所帶班級經(jīng)以上訓練基本可控制色彩，表達個人意愿甚至駕馭色彩，浙江省聯(lián)考色彩平均分83.5，其中褚志明同學平均分95，列浙江省第32名。

不會控制色彩就不會默寫，就不會應變各種色調(diào)要求的試題。有些學生在某些考試中考砸，不是因為發(fā)揮不好，而是因為沒有控制色彩和畫面的能力。如何在考試中按照試題要求，達到個人意愿，只有經(jīng)過系統(tǒng)的色調(diào)訓練，從寫生、變化到創(chuàng)意由淺入深的練習，才能最終達到主觀控制色彩的能力。物體只是一個載體，色彩考試不僅考察學生的構圖、形體的塑造，更重要的是考察學生的色彩關系和色調(diào)。學生在色彩訓練中要運用色彩表達個人意愿與情感,達到駕馭色彩的能力，因為最終所有的藝術活動都將體現(xiàn)創(chuàng)作者的思想與情感。

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