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各市、縣(區(qū))教育局,平潭綜合實驗區(qū)社會事業(yè)局,有關(guān)高校:
按照教育部的統(tǒng)一部署,從2015年1月起,我省開展中小學(xué)教師資格考試改革試點工作。為適應(yīng)改革試點要求,進一步做好我省中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園)教師資格認(rèn)定工作,根據(jù)《教師法》、《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》,我廳制定了《福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定工作有關(guān)政策說明》,現(xiàn)印發(fā)給你們,請遵照執(zhí)行。
福建省教育廳
2015年5月7日
福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定工作有關(guān)政策說明
一、關(guān)于認(rèn)定范圍和對象
我省中小學(xué)教師資格認(rèn)定范圍和對象是未達到國家法定退休年齡,具備《教師法》規(guī)定條件,戶籍或人事關(guān)系在我省的人員,包括:
(一)參加全國中小學(xué)教師資格考試并取得教育部考試中心頒發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試合格證明》的人員。
(二)2015年1月前入學(xué)的全日制師范類專業(yè)高校畢業(yè)生、全日制教育碩士畢業(yè)生。
(三)符合我省中小學(xué)教師資格考試改革過渡期面試條件,并參加全省中小學(xué)教師資格面試取得《福建省中小學(xué)教師資格考試改革過渡期面試合格證》的人員。
二、關(guān)于學(xué)歷條件
(一)教師資格認(rèn)定的有效學(xué)歷是指國家教育行政部門認(rèn)可的國民教育系列學(xué)歷,可在“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”(www.chsi.com.cn)查詢或通過“全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心”認(rèn)證。
(二)普通高中畢業(yè)學(xué)歷不能作為小學(xué)和幼兒園教師資格的合格學(xué)歷。按照教育部的規(guī)定,未經(jīng)省級教育行政部門核準(zhǔn)并報教育部備案的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)教育等教育類專業(yè)的畢業(yè)學(xué)歷,不能作為申報幼兒園、小學(xué)教師資格的合格學(xué)歷。
(三)大學(xué)??飘厴I(yè)后取得碩士及以上學(xué)位的人員,申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,可視為具備合格學(xué)歷。
(四)在國(境)外取得的學(xué)歷學(xué)位,通過“教育部留學(xué)服務(wù)中心”進行學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證,可作為認(rèn)定相應(yīng)教師資格的合格學(xué)歷學(xué)位。
(五)取得兩個以上大學(xué)??飘厴I(yè)證書的,不能等同于大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,不能作為本科學(xué)歷申請認(rèn)定教師資格。
三、關(guān)于師范類專業(yè)的界定
師范類專業(yè)是指各級師范院?;蚪?jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)的其他大中專院校開設(shè)的,以培養(yǎng)教師為目的,并按照教育部頒發(fā)的師范教育教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進行授課的師范專業(yè)。在實際工作中,區(qū)別師范類專業(yè)與非師范類專業(yè),可看其課程設(shè)置上是否開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)實習(xí)等課程。福建省內(nèi)高校畢業(yè)的申請人,看其是否持有加蓋“福建省教育廳師范類大中專畢業(yè)生調(diào)配專用章”的《全國普通高等學(xué)校本??飘厴I(yè)生就業(yè)報到證》。
四、關(guān)于普通話水平要求
申請認(rèn)定教師資格的人員,普通話水平應(yīng)達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上水平,其中語文教師和對外漢語教學(xué)教師應(yīng)達到二級甲等及以上水平,普通話語音教師應(yīng)達到一級乙等及以上水平。
五、關(guān)于體檢要求
申請認(rèn)定教師資格的人員,應(yīng)按《福建省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》、《福建省教育廳關(guān)于申請認(rèn)定教師資格人員體檢取消乙肝項目檢測的通知》(閩教人〔2010〕43號)和《福建省教育廳關(guān)于調(diào)整申請認(rèn)定幼兒園教師資格人員體檢要求的通知》(閩教人〔2011〕6號)的規(guī)定,在教師資格認(rèn)定機構(gòu)指定的二級甲等(縣級)及以上醫(yī)療機構(gòu)體檢合格。
六、關(guān)于中小學(xué)教師資格考試改革過渡期面試
為做好我省中小學(xué)教師資格考試改革過渡期銜接工作,在2015年1月至2016年12月期間,以下幾類人員申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格,應(yīng)參加福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心組織開展的中小學(xué)教師資格考試改革過渡期面試。取得面試合格證的,可按程序在我省申請認(rèn)定相應(yīng)中小學(xué)教師資格。
(一)2014年底前取得我省面向社會人員認(rèn)定教師資格“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”考試合格證的人員。
(二)通過國家自學(xué)考試已修學(xué)師范類專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程,并取得考試合格成績的人員。
(三)第一學(xué)歷為普通全日制師范類專業(yè),并已取得高一層次非師范類專業(yè)學(xué)歷的在職在崗教師,擬按高一層次學(xué)歷申請認(rèn)定初級中學(xué)、高級中學(xué)或中等職業(yè)學(xué)校教師資格的。
從2017年1月起,上述人員申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格,須先參加全國中小學(xué)教師資格考試并取得合格證明。
七、關(guān)于教師資格種類和任教學(xué)科的確定
(一)參加全國中小學(xué)教師資格考試合格的申請人所認(rèn)定的教師資格種類和學(xué)科,應(yīng)與其考試科目一致?!督處熧Y格認(rèn)定申請表》中“申請任教學(xué)科”欄的填寫應(yīng)與申請人報考的學(xué)科(專業(yè))一致。
(二)2015年1月前入學(xué)的全日制師范類專業(yè)高校畢業(yè)生、全日制教育碩士畢業(yè)生,申請認(rèn)定的教師資格任教學(xué)科應(yīng)與所學(xué)專業(yè)一致。其中,全日制教育碩士申請的任教學(xué)科應(yīng)與所學(xué)專業(yè)方向相同。修學(xué)教育管理專業(yè)方向的全日制教育碩士,申請的任教學(xué)科應(yīng)與本科所學(xué)專業(yè)相同或相近。修學(xué)學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)的全日制教育碩士,只能分別認(rèn)定幼兒園和小學(xué)教師資格,申請其他類別教師資格須參加全國中小學(xué)教師資格考試并取得合格證明。申請任教學(xué)科與其所學(xué)專業(yè)不一致的教師資格時,須參加全國中小學(xué)教師資格考試并取得合格證明。
(三)參加中小學(xué)教師資格考試改革過渡期面試的申請人員,申請認(rèn)定的教師資格任教學(xué)科應(yīng)與其面試學(xué)科一致。
八、其他事項
(一)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定,教師資格證書、教育部考試中心頒發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試合格證明》,在全國范圍內(nèi)有效。
(二)申請人戶籍不在認(rèn)定機構(gòu)所在地,但人事關(guān)系在認(rèn)定機構(gòu)所在地的,應(yīng)提供認(rèn)定機構(gòu)所在地具有資質(zhì)的人事代理機構(gòu)出具的人事關(guān)系證明,或工作單位聘用合同及社會保險證明。
(三)教師資格證書、《教師資格認(rèn)定申請表》只能加蓋教育行政部門單位公章,不得使用其他印章代替。
(四)申請人可以申請認(rèn)定多種教師資格,但每個年度只能申請認(rèn)定一種教師資格。
(五)在編在職教師因?qū)W校調(diào)整、合并等原因,需要具備其他種類或?qū)W科教師資格的人員,應(yīng)按照規(guī)定及時申請認(rèn)定與其新的教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格。
(六)根據(jù)《教師法》、《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》規(guī)定,喪失或被撤銷教師資格的應(yīng)及時收繳教師資格證書,并在全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)限制庫中進行備案登記。有關(guān)喪失或撤銷的相關(guān)文件應(yīng)及時報送我廳,由我廳在信息系統(tǒng)中予以審批。
(七)有關(guān)未盡事宜,按照《教師法》、《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》以及《福建省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)教師資格考試改革試點的通知》(閩教人〔2014〕86號)的規(guī)定執(zhí)行。省教育廳此前發(fā)布的有關(guān)中小學(xué)教師資格認(rèn)定的規(guī)定與本文不一致的,以本文規(guī)定為準(zhǔn)。
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