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【導語】人格是一種財富，它是人的良好意愿和尊嚴的財富。從小對孩子進行人格的投資——這雖然不能直接在物質方面變得富有，但是，孩子們可以從贏得的尊敬和榮譽中得到回報。

【背景鏈接】

近日，國內唯一傳統(tǒng)文化教程——人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》近日發(fā)行。課題組希望通過這套教材將國學文化融入到中小學教育中，探索中小學國學教育發(fā)展道路，完善人格教育。該套教材不僅將《論語》、《孫子》、《道德經》等經典文獻全文選入，還將京劇、茶文化等納入其中。此舉引發(fā)社會熱議。

【問題原因】

人格教育一直以來是我國中小學教育的軟肋。而通過何種方式來推動我國中小學教育中人格教育部分的盡快發(fā)展，以推動學生全面發(fā)展以及素質教育關系我國教育事業(yè)甚巨。近日，人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》公開發(fā)行，作為國內唯一傳統(tǒng)文化教程，其意欲通過結合國學文化與中小學教育，以探討中小學教育中的人格教育部分，無疑在我國教育事業(yè)發(fā)展史上具有里程碑式的意義，同時具有十分深刻的原因背景。

【建議】

第一，實現物質文明與精神文明協(xié)調發(fā)展的現實需求。經過30多年經濟的快速平穩(wěn)發(fā)展，我國的物質文明建設發(fā)生了翻天覆地的變化。與之相對，從社會一般公眾到接受中小學乃至大學教育的學生，在人格教育、傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、國學課程普及方面幾乎沒有很大的建樹，在我國文明建設方面無疑處于短板的地位。而當社會經濟發(fā)展到一定水平，人民的文化需求以及對個人修養(yǎng)個人素質的培育自然而然地成為社會的普遍需求。因此，人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》公開發(fā)行正逢其時。

第二，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的必要舉措。目前，我國政府正在推行推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的基本戰(zhàn)略方針，其最終目的無疑是復興傳統(tǒng)文化、建設新型文化，推動我國文化事業(yè)與文化產業(yè)的全面發(fā)展與高度繁榮。而個人教育作為文化事業(yè)發(fā)展中的短板與關鍵環(huán)節(jié)，對于推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮無疑具有十分重大的補充與推動作用。

第三，彌補我國人格教育不足，推動學生教育全面發(fā)展的當然要求。目前，我國在教育尤其是中小學教育方面，往往存在著專業(yè)知識(理性工具)教育有余，而人格教育、道德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化知識普及工作不足的重大缺陷。在以分數為綱，以高考為綱的現階段的教育體制下，學生的人格教育竟然成為了可有可無的教育環(huán)節(jié)，并在考試成績的現實壓力下被廣大教育工作者以及學生棄之一邊。因此，通過人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》的公開發(fā)行，以普及傳統(tǒng)國學及文化，推動學生的個人教育建設，無疑是推動學生教育全面發(fā)展的必然要求。

第四，復興傳統(tǒng)文化的時代要求。目前存在的國學熱等現象無疑反映了從中央到地方，從專業(yè)學者的普通民眾都意識到了復興傳統(tǒng)文化的重要性。作為一個經濟大國，中國意欲進一步成長為世界強國，就必須發(fā)展文化強國戰(zhàn)略。而文化并非僅僅通過繼受西方文明就能發(fā)展起來的。相反，文化是需要溯源于中華五千年燦爛文明，通過復興發(fā)展傳統(tǒng)文化，古為今用才能真正崛起的。因此，從中小學教育開始，進行傳統(tǒng)文化教程的系統(tǒng)學習與訓練，無疑將成為復興傳統(tǒng)文化的基礎路徑，同時也回應了國家政府與社會大眾要求復興傳統(tǒng)文化，古為今用的時代需求。

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