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關注前沿研究成果 合理劃分層次差異

——2015年上海高考生命科學卷評析

2015年上海高考生命科學試卷的特點是：強化考查和評價考生建立在學科基本理論基礎之上的創(chuàng)新思維能力；強化與社會實踐和生命科學新進展的密切關聯(lián)，突出理論聯(lián)系實際的科學精神；強化“教、學、考”三位一體之間的平衡，制約應試教育和題海戰(zhàn)術的影響。

今年試卷的命題旨在通過以下方面求得有益的進展：

一、強調(diào)情景材料的選擇，提供學生解決問題的新鮮背景

今年試題的材料多選自前沿的研究成果，又緊密貼合教材內(nèi)容，以材料的科學性與新穎性為出發(fā)點，注重將最新的生命科學研究滲透在測量目標之中。讓考生在已有的學習基礎上，側重于通過分析、判斷來解決問題，從而將已知的知識與新獲取的知識融為一體。同時通過試題情境的生動性與趣味性來減弱考生的應試緊張感，為考生正常發(fā)揮水平創(chuàng)造條件。

二、考核教材的主干知識，均衡把握知識點的分布

今年試卷內(nèi)容的選擇覆蓋了教材的主干知識，命題嚴格把握各個知識點的分布，所有的考核內(nèi)容都與高中教學實際密切聯(lián)系。在強調(diào)試題原創(chuàng)性的基礎上，做到有出處、不超綱、有梯度、便于思考。

三、緊扣測量目標，側重思維能力的考查

試題的編制與測量目標的設定保持一致，繼續(xù)立足考查基礎知識與基本技能，同時強調(diào)科學解決問題能力和科學思維的訓練，竭力引導中學教學去更多地關注學生在對基本概念的準確剖析、增強信息獲取及思維表達等方面的能力培養(yǎng)，多讓學生在學習中關注生命科學的本質(zhì)，體會生命科學的學科樂趣，而不是盲目地在題海中純粹記憶，枯燥強化。

四、準確評價，合理劃分學生的層次差異

試卷的多種題型可以在不同層次上考查反映學生的基礎知識與能力程度，而閱卷評分中多處采用了等級評分，這種分層評分更看重考生對于復雜問題的理解程度以及生命科學思維表達能力，因而等級評分能有效地選擇出不同思維程度的學生，將具有良好分析能力及邏輯思維能力的學生與死記硬背的學生區(qū)分開來，有利于高校選拔人才。

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