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注重語言應(yīng)用 考核交際能力

——2015年上海高考英語卷評析

2015年上海高考英語試卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語言測試的潮流，也注重考核語言的運(yùn)用和交際能力；通過豐富的考核內(nèi)容，為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺。全卷視野開闊，有一定的深度和廣度。

一、試卷題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言地道

2015年高考英語卷在選材方面力求既有傳承，亦有創(chuàng)新。首先，試卷延續(xù)了近年來題材廣泛、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)，涉及的主題包括社會(huì)交往、工作環(huán)境、科技進(jìn)步、歷史文化符號、商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等等，使擅長于閱讀不同題材的考生均有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。其次，試卷語篇體裁多樣，包括對話、調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道、影評、論文等，既能全面測試考生的語言能力，又在難度方面保持合理梯度。再次，所有語篇均取材于原版教材、書報(bào)，不僅語言地道，且盡可能還原英美國家的真實(shí)場景，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致，最大程度保證測試的公平性與客觀性。

二、試卷注重能力考核，順應(yīng)語言教學(xué)趨勢

本次英語卷注重綜合考查考生的語言運(yùn)用能力及思維能力，要求指向明確，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.語法：為了充分體現(xiàn)語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅(jiān)持“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”的原則上，著重考查考生語法知識在語境中的應(yīng)用。此舉旨在避免機(jī)械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。

2.詞匯：除了考核學(xué)生基本掌握詞匯的詞義、詞性外，今年的考題也考核了兼類詞的靈活運(yùn)用以及詞匯在語境中的詞性變化，有利于引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注一詞多義，利用真實(shí)語境進(jìn)行教學(xué)。

3.閱讀：除了考核學(xué)生對文本的基本理解以及上下文內(nèi)容推斷外，今年的閱讀語篇題材和體裁均有創(chuàng)新。其中“雪人”曾是歷史上的文化符號，莎士比亞的作品也是經(jīng)典素材，內(nèi)容真實(shí)、新穎，開拓學(xué)生眼界。影評語篇?jiǎng)t繼續(xù)注重真實(shí)生活中的英語實(shí)用性，有利于引導(dǎo)教師平時(shí)適當(dāng)選用各種英語題材進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展課外閱讀，增加閱讀量。

4.簡答題：除了考核學(xué)生對基本信息的獲取能力外，今年的考題繼續(xù)注重檢測學(xué)生的理解能力，有利于引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。

5.漢譯英：除了常規(guī)考查學(xué)生的基本翻譯能力之外，如單詞拼寫、詞匯搭配、句型運(yùn)用等要素外，今年的考題側(cè)重關(guān)注中學(xué)階段所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，英語的習(xí)慣表達(dá)、尤其是中英文表達(dá)上的文化差異。有利于引導(dǎo)教師平時(shí)在教學(xué)中注重知識與能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重漢英表達(dá)差異，使英語表達(dá)更地道。

6.寫作：除了考查學(xué)生的英語語言準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)能力外，今年的寫作主題不僅力求貼近學(xué)生生活，且給予考生充分自主選擇的權(quán)利，讓考生有話可寫，表達(dá)空間更大。

三、試卷講求思想性、實(shí)用性

本次試卷從思想性角度，通過“身殘志堅(jiān)、勇攀高峰”的對話、“贈(zèng)人玫瑰、手有余香”的故事等，弘揚(yáng)高尚的精神情懷。從實(shí)用角度而言，本次高考英語卷希望通過測試的導(dǎo)向作用讓學(xué)生明確語言學(xué)習(xí)同樣需要理論聯(lián)系實(shí)際并最終有益于今后的生活和工作。為此，試卷中出現(xiàn)了諸多“新”詞匯，包括最新列入詞匯手冊的單詞以及一些報(bào)章雜志中經(jīng)常提到的高頻詞，盡可能真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)英語閱讀的形態(tài)，體現(xiàn)高考的選拔作用。此外，試卷注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核，包括閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，并進(jìn)一步指明教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而真正完成從“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉(zhuǎn)變。

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