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安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試生物學(xué)學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”。考試采取筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時(shí)納入考試總成績(jī)。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1．考查考生比較系統(tǒng)掌握《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所要求的生物科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)以及大學(xué)相關(guān)學(xué)科的核心內(nèi)容；關(guān)注生物科學(xué)的新進(jìn)展及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

2．考查考生掌握生物科學(xué)研究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，具有的科學(xué)探究能力；考查考生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些生物學(xué)問題的能力。

3．考查考生比較系統(tǒng)掌握中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論的基本理論和基本方法，并運(yùn)用這些基本理論與方法分析和解決有關(guān)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中實(shí)際問題的能力。

4．考查考生具備從事中學(xué)生物學(xué)教育、教學(xué)工作所必需的基本教學(xué)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試內(nèi)容范圍

（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)

1．分子與細(xì)胞

（1）細(xì)胞的分子組成：蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；糖類、脂質(zhì)的種類和作用；水和無(wú)機(jī)鹽的作用。

（2）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)；細(xì)胞膜、細(xì)胞器和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

（3）細(xì)胞的代謝：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；酶的本質(zhì)、作用和特性，酶活性的調(diào)節(jié)；ATP在能量代謝中的作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的過程，影響光合作用的因素；細(xì)胞呼吸及其應(yīng)用。

（4）細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)：離子通道介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)；G蛋白偶聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)；酶偶聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)。

（5）細(xì)胞的增殖：細(xì)胞周期；細(xì)胞的無(wú)絲分裂；細(xì)胞的有絲分裂。

（6）細(xì)胞的分化、衰老和凋亡：細(xì)胞的分化；細(xì)胞的全能性；細(xì)胞的衰老和凋亡；癌細(xì)胞的主要特征及惡性腫瘤的防治。

2．遺傳與變異

（1）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)：細(xì)胞的減數(shù)分裂；配子的形成過程；受精過程。

（2）遺傳的分子基礎(chǔ)：人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程；DNA分子的結(jié)構(gòu)；DNA分子的復(fù)制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；基因表達(dá)的調(diào)控。

（3）遺傳的基本規(guī)律：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法；基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律；基因與性狀的關(guān)系；伴性遺傳。

（4）生物的變異：基因重組及其意義；基因突變的特征和原因；染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異；生物變異在育種上的應(yīng)用。

（5）人類遺傳病：人類遺傳病的類型；人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防；人類基因組計(jì)劃及意義。

3．植物的結(jié)構(gòu)與功能

（1）植物的結(jié)構(gòu)：綠色開花植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的基本結(jié)構(gòu)。

（2）植物的生長(zhǎng)與發(fā)育：綠色開花植物的生活史。

（3）植物的生殖：有性生殖；無(wú)性生殖及其應(yīng)用。

（4）植物的激素調(diào)節(jié)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)；植物激素的作用及應(yīng)用。

4．人體及動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能

（1）人體的結(jié)構(gòu)與功能：人體的消化、循環(huán)、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及意義；動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物行為的生理和遺傳基礎(chǔ)。

（3）人及動(dòng)物的生殖和發(fā)育：昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥及人的生殖和發(fā)育。

（4）動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；人腦的高級(jí)功能。動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)及應(yīng)用。

（5）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：穩(wěn)態(tài)的生理意義；神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)；人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

5．生物的多樣性與進(jìn)化

（1）生物多樣性的內(nèi)涵。

（2）生物分類的方法。

（3）生物的主要類群。

原核生物：細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、放線菌等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。

原生生物：草履蟲等生物的主要特征及其與人類的關(guān)系。

真菌：酵母菌、霉菌、蘑菇等生物的主要特征及其與人類的關(guān)系。

植物：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。

動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物：腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系；脊椎動(dòng)物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。

（4）生命的起源與進(jìn)化：生命起源的過程；人類的起源和進(jìn)化；生物進(jìn)化的主要?dú)v程；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容；生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。

（5）保護(hù)生物多樣性的意義和措施。

6．生物與環(huán)境

（1）生態(tài)因子：生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；生物與生物之間的關(guān)系。

（2）種群：種群的概念和特征；種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)。

（3）群落：群落的結(jié)構(gòu)特征；物種在群落中的生態(tài)位；群落的演替。

（4）生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。

（5）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響；全球性生態(tài)環(huán)境問題。

7．健康常識(shí)

（1）青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健。

（2）傳染病的病因、傳播途經(jīng)和預(yù)防措施。

（3）計(jì)劃免疫。

（4）威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病（心血管疾病等）。

（5）酗酒、吸煙和吸毒的危害。

（6）常用的急救方法。

8．生物技術(shù)

（1）基因工程：基因工程的原理及技術(shù)；基因工程的應(yīng)用；蛋白質(zhì)工程。

（2）克隆技術(shù)：植物的組織培養(yǎng)；動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克??；細(xì)胞融合與單克隆抗體。

（3）胚胎工程：胚胎工程的理論基礎(chǔ)；胚胎干細(xì)胞的移植；胚胎工程的應(yīng)用。

（4）酶工程：酶工程的原理及應(yīng)用。

（5）發(fā)酵工程：發(fā)酵工程的原理及應(yīng)用。

（6）生態(tài)工程：生態(tài)工程的原理；生態(tài)工程的實(shí)例。

（7）生物技術(shù)的安全性與倫理問題：轉(zhuǎn)基因生物的安全性；生物武器對(duì)人類的威脅；生物技術(shù)中的倫理問題。

9．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

（1）生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)；葉綠體色素的提取和分離；DNA的粗提取和鑒定；蛋白質(zhì)的提取和分離；PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。

（2）觀察多種多樣的細(xì)胞；觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；觀察細(xì)胞的有絲分裂；觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。

（3）微生物的分離和培養(yǎng)；培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用；運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法。

（4）探究影響酶活性的因素；制備和應(yīng)用固相化酶。

（5）探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響；探究酵母菌的呼吸方式；探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。

（6）探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素；探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化；土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究；探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。

（7）調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静。徽{(diào)查常見的人類遺傳病。

（二）學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用

1．中學(xué)生物學(xué)課程：課程性質(zhì)；基本理念；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀。

2．基本的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；概念轉(zhuǎn)變理論；STS教育。

3．基本教學(xué)技能：導(dǎo)入技能；提問技能；講解技能；演示技能；板書和板畫技能；現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能；課堂組織技能。

4．生物學(xué)教學(xué)方法：講授教學(xué)法；概念圖教學(xué)法；探究式教學(xué)法。

5．中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織、實(shí)施及結(jié)果分析。

6．生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)板書、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。

7．生物學(xué)教育評(píng)價(jià)：生物學(xué)教育評(píng)價(jià)概述；生物學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；命題、閱卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析；說(shuō)課和評(píng)課的內(nèi)涵、原則及基本方法；教學(xué)反思的意義、內(nèi)容和方法。

8．生物學(xué)教育科學(xué)研究：生物學(xué)教育科學(xué)研究的一般步驟；生物學(xué)教育科學(xué)研究方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法。

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時(shí)間150 分鐘，試卷分值1２0分。

3．主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇、判斷等題型，主觀試題有簡(jiǎn)答、論述、材料分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等題型。

4．內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分約占70%，學(xué)科課程與教學(xué)論及應(yīng)用部分約占30%。

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