易賢網(wǎng)網(wǎng)校上線了！
網(wǎng)校開發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務員、財會類、外語類、外貿(mào)類、學歷類
職業(yè)資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡培訓輔導。
| 所屬部門 | 崗位信息 | 專業(yè) | 學歷 | 要求 | 擬聘人數(shù) | |
| 美術學院 | 產(chǎn)品設計專業(yè) | 產(chǎn)品設計原理、產(chǎn)品設計工程基礎（制圖、材料、工藝）課程教師 | 工業(yè)設計專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)及其它相關專業(yè) | 研究生，或能力較強的本科 | 1.有責任心、耐心，具有團隊協(xié)作精神； 2.設計思維新穎，具有前瞻性的市場眼光； | 1 |
| 產(chǎn)品文案與展板制作、產(chǎn)品模型制作（虛物、實物）課程教師 | 工業(yè)設計專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)及其它相關專業(yè) | 研究生，或能力較強的本科 | 1.有責任心、耐心，具有團隊協(xié)作精神； 2.設計思維新穎，具有前瞻性的市場眼光； | 1 | ||
| 文物與博物館學專業(yè) | 考古學概論課程教師 | 歷史學專業(yè)、文物與博物館學專業(yè) | 碩士研究生 | 1.專業(yè)知識體系完備，專業(yè)基礎扎實； 2.能擔任考古學概論，中國通史等課程的教學 | 1 | |
| 文物修復課程教師 | 歷史學專業(yè)、文物與博物館學專業(yè) | 碩士研究生 | 1.具有陶瓷、紙質(zhì)、竹木、玉石、青銅器等材料的文物修復教學與實踐 | 1 | ||
| 數(shù)字媒體技術專業(yè) | 短片視頻、網(wǎng)頁設計、信息設計課程教師 | 數(shù)字媒體藝術專業(yè)、影視制作相關專業(yè)、信息設計專業(yè) | 研究生，或能力較強的本科 | 1.熟練掌握Premiere、AE和網(wǎng)頁設計等軟件；2.具有一定的教學和實踐經(jīng)驗。 | 1-2 | |
| 環(huán)境藝術 | 景觀設計課程教師 | 環(huán)境藝術（景觀設計方向） | 全日制碩士研究生及以上 | 1.熟悉CAD、Sketchup等軟件，有一定手繪能力；2.具備3年以上相關工作經(jīng)驗，城市規(guī)劃、景觀設計理論知識扎實，熟悉施工流程、施工圖設計。 | 1 | |
| 室內(nèi)設計課程教師 | 環(huán)境藝術（室內(nèi)設計方向） | 全日制碩士研究生及以上 | 1.熟悉CAD、3DMAX等軟件，有一定手繪能力；2.具備3年以上相關工作經(jīng)驗，室內(nèi)外設計理論知識扎實，熟悉施工流程、施工圖設計。 | 1 | ||
| 建筑設計課程教師 | 環(huán)境藝術（建筑設計方向） | 全日制碩士研究生及以上 | 1.熟悉中外建筑設計史、中外園林史、古建筑設計 | 1 | ||
| 攝影攝像 | 攝影課程教師 | 廣播電視編導專業(yè)（攝影方向） | 本科及以上 | 1.在商業(yè)攝影、創(chuàng)意攝影等方面有成品； 2.有個人作品獲獎（參展）的優(yōu)先考慮。 | 2 | |
| 攝像課程教師 | 廣播電視編導專業(yè)（攝像方向） | 本科及以上 | 1.有后期剪輯和影視特效制作基礎； 2.具有實踐經(jīng)驗，有個人作品優(yōu)先考慮。 | 1 | ||
| 學生管理 | 輔導員 | 師范類院校藝術專業(yè) | 本科及以上 | 1.有學生工作經(jīng)驗； 2.熟悉高校學生工作流程，有責任心。 | 2 | |
| 音舞蹈樂學院 | 作曲技術理論專業(yè) | 作曲課程教師 | 作曲技術理論專業(yè) | 研究生 | 1.知識體系完備，專業(yè)基礎扎實 2.有教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮 | 2 |
| 配器課程教師 | 作曲技術理論專業(yè) | 研究生 | 1.知識體系完備，專業(yè)基礎扎實 2.有教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮 | 1 | ||
| 舞蹈專業(yè) | 舞蹈編導教師 | 舞蹈學、舞蹈表演專業(yè) | 本科 | 1.舞蹈專業(yè)基礎扎實 2.具有舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗，有個人作品 3.榮獲專業(yè)比賽獎項者可優(yōu)先考慮 | 1 | |
| 舞蹈學教師 | 舞蹈學、舞蹈表演專業(yè) | 本科 | 1.舞蹈專業(yè)基礎扎實 2.具有大型晚會演出經(jīng)驗，有個人作品 3.榮獲專業(yè)比賽獎項者可優(yōu)先考慮 | 3 | ||
| 舞蹈鋼琴伴奏 | 舞蹈學、舞蹈表演專業(yè) | 研究生 | 1.熟悉正簡譜演奏、伴奏 2.有舞蹈鋼琴伴奏經(jīng)驗 | 1 | ||
| 流行舞教師 | 流行舞專業(yè) | 本科 | 1.熟悉至少兩種舞種以上，有個人作品 2.具有舞蹈編創(chuàng)表演經(jīng)驗 3.有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 1 | ||
| 聲樂專業(yè) | 聲樂教師（民族男高音） | 音樂教育、音樂表演專業(yè) | 研究生 | 1.專業(yè)基礎扎實 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 2 | |
| 聲樂藝術指導 | 音樂教育、音樂表演、鋼琴專業(yè) | 研究生 | 1.專業(yè)基礎扎實 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 3 | ||
| 器樂專業(yè) | 琵琶專業(yè)課教師（兼阮基礎課程） | 琵琶專業(yè) | 研究生 | 1.專業(yè)基礎扎實 2.能兼任阮基礎課程和樂理課程 | 1 | |
| 學生管理 | 輔導員 | 管理類、藝術類專業(yè) | 研究生或優(yōu)秀本科 | 1.有管理工作經(jīng)驗 2.有音樂類、舞蹈類等相關藝術特長 | 4 | |
| 傳媒學院 | 編導專業(yè) | 影視攝錄課教師 | 廣播電視編導專業(yè)（攝像方向） | 碩士研究生 | 1.具有單獨作品并獲得相關獎項 2.具有行業(yè)工作經(jīng)驗，有個人作品 | 2 |
| 影視合成課（AE制作)教師 | 數(shù)字媒體藝術專業(yè)、動漫設計與制作專業(yè)及相關專業(yè) | 大學本科 | 1.具有單獨制作包裝產(chǎn)品能力 2.具有行業(yè)工作經(jīng)驗，有個人作品 | 2 | ||
| 影視后期制作課程教師 | 影視后期制作相關專業(yè)、廣播電視編導 | 本科及以上 | 1.熟悉后期制作軟件 2.行業(yè)工作經(jīng)驗，有個人作品 | 2 | ||
| 錄音技術工程專業(yè) | 錄音理論輔助課教師 | 音頻制作相關專業(yè)、音樂學（錄音工程方向） | 本科 | 1.知識體系完備，專業(yè)基礎扎實 2.有教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮 | 1 | |
| 音頻制作課程教師 | 音頻制作相關專業(yè) 數(shù)字媒體藝術、音樂學（錄音工程方向） | 本科及以上 | 1.熟悉音頻制作設備、軟件 2.熟悉行業(yè)現(xiàn)狀 3.有教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮 | 1 | ||
| 舞臺美術專業(yè) | 舞臺燈光課程教師 | 戲劇影視美術設計專業(yè) | 本科及以上 | 1.專業(yè)基礎扎實，理論知識豐富 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 1 | |
| 新聞傳播學專業(yè) | 傳媒學課程教師 | 新聞與傳播學 | 本科及以上 | 1.專業(yè)基礎扎實，理論知識豐富 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 1 | |
| 媒體技術與工程專業(yè) | 媒體與工程技術課程教師 | 數(shù)字媒體技術與工程相關專業(yè) | 本科及以上 | 1.專業(yè)基礎扎實，理論知識豐富 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 2 | |
| 網(wǎng)絡多媒體技術課程教師 | 數(shù)字媒體技術與工程相關專業(yè) | 本科及以上 | 1.專業(yè)基礎扎實，理論知識豐富 2.具有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 2 | ||
| 學生管理 | 輔導員 | 專業(yè)不限 | 研究生 | 1.在校期間擔任過主要學生干部 | 2 | |
| 文化學院 | 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè) | 文化產(chǎn)業(yè)管理課程教師 | 文化產(chǎn)業(yè)管理及相關專業(yè) | 研究生 | 1.本碩學習經(jīng)歷均為文化產(chǎn)業(yè)管理相關專業(yè)； 2.對藝術行業(yè)、市場有一定了解； 3.具有相關教學經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。 | 2 |
| 家政服務專業(yè) | 醫(yī)學基礎、護理課程教師 | 醫(yī)學類、護理學相關專業(yè) | 本科 | 1.具有醫(yī)學類職業(yè)資格證書優(yōu)先考慮。 | 2 | |
| 財務管理 | 財務會計課程教師 | 財務類、會計類相關專業(yè) | 研究生 | 1.本碩學習經(jīng)歷均為財務類相關專業(yè)； 2.有相關職業(yè)資格證書優(yōu)先考慮； 3.有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 1 | |
| 金融審計課程教師 | 金融類相關專業(yè) | 研究生 | 1.本碩學習經(jīng)歷均為金融類相關專業(yè)； 2.有相關職業(yè)資格證書優(yōu)先考慮； 3.有教學經(jīng)驗優(yōu)先考慮 | 1 | ||
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